高中體育課與文化課矛盾淺析

楊昌勇

摘要：體育課與文化課之間本是同等級地位的課程，但是由于受“重文輕武”等思想的影響，多數學校、老師乃至學生都將體育課程視為無足輕重的課程，由此導致體育課程與文化課程之間的矛盾越加突出，這一點在學習壓力相對較大的高中學生身上體現最為明顯。本文即是從體育課與文化課之間的矛盾、制約體育課正常發展的原因以及解決矛盾的有效方法三個方面，對高中體育課與文化課矛盾進行論述，供大家參考。

關鍵詞：高中體育;體育課;文化課;矛盾

隨著新課改的不斷推進，人們對于學生體育教育的認識不斷提高，但是在具體的體育課程落實過程中，學校及各任課老師卻始終未能將體育課程提高到與文化課程相比肩的地位。在眾多老師乃至學生的心中，體育僅屬于是可有可無的副科而已，即是不上體育課，對于自身未來的成長與發展也不會帶來太大的影響。這種錯誤的上課形式以及認知形式，正是本文研究的重點內容。

一、體育課與文化課之間的矛盾

眾所周知，高中學生的學習壓力相對較大，這不僅體現在學校為其安排的較長的學習時間，而且還體現在各任課老師對學生體育課程的占用方面，這便是高中體育課與文化課之間的矛盾最為直接的展現。只要任課老師需要，其不考慮學生是否愿意，均會直接剝奪學生上體育課程的權利。對此，體育老師似乎也是頗為通融，由此也就使得體育課程只能間斷性地展開，而各節體育課之間的關聯性教學自然也就無從談起。

二、制約體育課正常發展的原因

導致體育課與文化課之間存在矛盾的原因有很多，但是仔細思量之下，學校以及教師對體育課的輕視才是其根本原因。正是由于學校以及各任課教師對高中文化課程的過于重視，才使得體育課程的存在感如此之低，其自然也就很容易地被置存于被排擠的狀態。當然，存在同樣認知的還有學生，因為即使在體育課堂上，也總會伴有一部分趁著體育課上自由活動的空隙而偷偷讀書的學生存在。其次，體育老師對于體育課程的認知理解存在偏差。這主要體現在兩個方面，一是體育老師從不與各任課老師之間就體育課堂的占用與否而進行斗爭，盡管這在一定程度上得到了學校的默許，但是這也同樣說明體育老師也不曾重視體育課程的開展;二是體育老師在體育課堂的教學過程中，其在完成基礎的教學任務之后，便是通過放養的方式安排學生自由活動，而對于學生對于所學體育技能掌握與否則并不看重。其三，高中學生乃至家長都認為學校就是學習的場所，只要學習成績好，其他都無所謂。這種錯誤的認知理念使得學生向來對于體育課的占用都是聽之任之，從不反抗，而且即使體育課未被占用，也存在不少的高中學生無故不到場，而是獨自留在教室學習，由此不僅制約了體育課程的正常開展，而且也使得高中學生的身體素質不斷下滑，甚至存在不少學生都是出現了惰于體育鍛煉的心理以及狀況。

三、解決矛盾的有效方法

（1）提高認識。導致高中體育課與文化課之間存在矛盾的根本原因便是高中學校、老師以及學生對體育課程的認識度不夠，對此，首先應當轉變校領導、任課老師以及學生以往的錯誤認知理念，使其將體育課程教學與文化課程教學擺放到同等重要的位置中來，唯此才是解決二者矛盾的根本所在。但是僅是認識的提高難以保證體育課程正常教學工作的有效開展。高中學校還應當設立專門的體育課程監察小組，對于私自占用體育課程的班級以及教師施以監管和處罰，以保證學校體育課程教學工作的有效開展。

（2）加強體育課程教學考核。針對于錯誤將體育課程當做為學生解壓減負的教學行為，不僅學校需要對此加以整改，而且體育老師也需要在提高自身認識的同時，還應當加強體育課程教學設計，不僅要讓學生能夠在體育課程之中學習和掌握各項體育知識以及技能，而且還要為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，同時提高教學要求，保證體育教學質量，鍛煉出學生強健的體魄同樣也是幫助學生解壓減負的重要方法途徑。

（3）加強對學生的體育考核。針對于學生無故不上體育課或者體育課間偷偷看書的行為，學校以及老師需要對其加強考核與監督，一是加強對學生的體育學習效果的考核，即明確學生的學習目標和任務，學生只有在完全吸收和掌握體育知識以及技能的基礎上，才能夠開展自由活動，并且將學生的完成效果記錄在學生的檔案之內，從而幫助學生從思想層面提高重視;二是加強行政監管，杜絕學生無故不上體育課的行為以及利用體育課堂的時間做一些無關于體育課堂學習的行為，雙管齊下，最終保證高中學生身體素質的有效提升。

總而言之，高中體育課與文化課之間的矛盾由來已久，但正是這種矛盾的存在，才使得當今高中學生的身體素質不斷下滑，這既不利于體育課程的有效開展和學生身體機能的有效提升，同時也不利于學生更好地開展文化知識的學習。對此，高中學校需要從管理層、各任課老師以及學生三個層面，分別采取有效措施，保證高中體育課程教學工作的有效開展。

參考文獻：

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