新課程理念下高中政治教學有效性的策略

張興劍

摘要：隨著我們國家各方面的高速發展，新的教育理念已經逐漸融入到了教學當中，同時對于高中階段的政治教育提出了更高的要求。因此，高中政治課程教學過程中教師需要順應新課程改革的要求，運用新型的教學方式激發學生學習政治課程知識的興趣，在教授學生知識的同時還需要注重培養學生的綜合能力與綜合素質，從而有效順應現代教育理念的要求，以此有效提高高中政治課程教學的效果，本文就新課程理念下高中政治教學有效性的策略展開了分析。

關鍵詞：高中政治;新課程理念;有效策略

隨著當今社會經濟的高速發展，人們對于綜合性人才的需求量越來越高，這就使得學生在進入社會之前首先需要具備良好的綜合素質，但是當今的社會發展條件之下依舊有一些錯誤的價值觀念存在，這就需要教師在教育過程中幫助學生養成良好的綜合素質，使學生在身心成長的關鍵時期能夠形成正確的價值觀念與人生觀念等。所以，高中政治教學當中教師需要摒棄傳統的教育理念，在教學過程中積極探索并運用科學的政治課程教學方式，從而有效促進高中階段學生的綜合能力與素質發展。

一、運用探究式教學

新的課程教育改革中強調了教師在教學過程中需要尊重學生的個性化發展，在教學中鼓勵學生獨立自主學習，將學生被動的學習狀態轉變為主動性學習，這樣一來不僅僅符合新課程改革的要求與理念，還比較符合高中階段學生的長遠發展，并且能夠豐富高中政治課堂教學的形式。因此，高中政治課程教學當中教師可以將單純講授課本知識的方式轉變為提問式教學，用問題教學的模式貫穿政治課堂，以此有效實施探究式教學并引導學生進行思考與探究。

例如，在進行《我國公民的政治參與》教學時，筆者提出了：直接選舉和間接選舉、差額選舉和等額選舉的適用范圍是什么？村委會的選舉屬于什么選舉方式？作為一名選民應該怎樣行使自己的選舉權等問題，讓學生在課堂學習過程當中針對這些問題結合課本教材知識展開思考與探討。然后，筆者在規定的時間對學生們進行了提問，在學生回答時筆者就可以發現其存在的問題，針對學生出現的問題進行重點講解與指導，從而鞏固學生對于知識的掌握程度，并且在這一過程中能夠使學生積極主動的探索知識，對于學生以后的生活與學習等綜合方面發展具有比較重要的作用。由此我們可以看出，高中政治課程教教學過程當中教師需要運用探究式教學而實現尊重學生的個性化發展，使學生在政治課程學習過程中能夠形成自主探索知識的形式，從而有效促進高中階段學生綜合能力與素質的發展。

二、實施生活化教學

大多數的教師在高中政治課堂教學當中僅僅注重理論知識的講解，學生在學習過程中也僅僅依靠對知識的背誦與記憶來學習，通常會出現忽視將課本知識與實際生活進行結合的情況，使得高中政治課堂教學變得枯燥無味，而政治學科是一門理論性與生活性兼具的學科，同時新的課程改革中強調了“生活化”的教學理念。鑒于此，教師在高中政治課程教學過程中需要引導學生將課本知識與生活進行有機機結合，使學生能夠將政治課程知識融入到生活當中，從而有效推動政治課程教學的發展。

例如，在進行《影響價格的因素》教學時，筆者在課堂當中導入了一個案例：張先生在水果市場購買了200斤的蘋果，并揚言需要再購買3000斤蘋果，商家在這時看到有商機可圖便紛紛大量收購了一些蘋果，短短幾天時間水果市場的蘋果泛濫導致價格下滑，張先生在這時以較低的價格購買了蘋果，從而節省了較高的費用與資本。然后，筆者讓學生們針對這一個案例進行了思考，并讓學生與現實生活相結合例舉出相似的案例，在無形之中就可以激發學生的學習積極性，強化學生對于本節課程知識的理解與掌握程度。由此可見，高中政治課程教學當中教師需要引導學將知識與生活進行有機結合，有效實施生活化的政治課程教學，從而有效使學生強化對知識的理解。

三、創建實踐性教學

傳統的高中政治課堂教學當中教師通常采用“灌輸式”的教學方式，使得學生們在學習過程中沒有較高的學習興趣，新的教育改革中強調了教師需要實施開放性的教學策略，使學生能夠將知識理論與實踐相結合開展學習。因此，高中政治教學過程當中教師可以創新自身的教學模式，為學生提供一定的實踐機會，促進學生在實踐中解決問題的能力提高。

例如，筆者在講授完《樹立正確的消費觀》之后，讓班級當中的學生自行分組并以小組的形式走出教室，在學校附近進行調查路人的消費觀念活動，同時利用自己所學習到的知識對路人的消費觀念進行評價與分析。如此一來，就可以使學生通過自主實踐的過程達到學以致用的效果，將自己的所學知識應用于實踐當中，強化學生的理解程度。由此可見，高中政治教學當中教師可以創建實踐性的教學方式，引導學生在相關的實踐活動中合理應用所學知識，從而有效提高高中政治課程教學的效果。

總而言之，教師在高中政治課程教學過程中需要順應新課程改革的要求，在教學當中運用探究式教學、實施生活化教學、創建實踐性教學等多種教學方式，促進高中階段學生的學習與綜合能力等方面提高，從而有效提高高中政治課程教學的效果。

參考文獻：

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