談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)

林杰

摘要：互動教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在初中思想道德教育和法律教育中有著廣泛的應(yīng)用。它對學(xué)生主體性的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著重要的作用。這就要求教師進(jìn)行深入的研究和探索，努力提高互動教學(xué)的實效性，促進(jìn)德育法學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的顯著提高。這就要求教師深刻認(rèn)識互動教學(xué)的應(yīng)用價值，在具體的教學(xué)過程中進(jìn)行深入的研究和探索，努力提高互動教學(xué)模式的應(yīng)用效果，促進(jìn)初中德育和法治教學(xué)的改革和創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量最大范圍。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;互動教學(xué);主動性

1初中道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重知識傳授，輕良好行為培養(yǎng)

道德與法治課程的教育離不開學(xué)生的自主實踐和自主體驗，更離不開學(xué)生的積極參與。道德與法治課程的互動教學(xué)更注重于學(xué)生內(nèi)在意識的轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)課堂教師往往以知識理論為主，讓學(xué)生不斷死記硬背，進(jìn)行填鴨式的教育來應(yīng)付考試，造成學(xué)生雖然分?jǐn)?shù)很高但公民意識淡薄，知識與公民意識之間的嚴(yán)重不平衡。所以，教師在課堂教學(xué)中不光要重視理論知識的傳授，還應(yīng)該把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種內(nèi)在的思想意識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。另外，教師在講述課程內(nèi)容時，往往只是單一地采用文字性的板書，使課堂枯燥乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)與抵觸的情緒，為課程教學(xué)帶來了一定的阻力。

1.2部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提。當(dāng)前一些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有找到或制定符合自身實際情況的學(xué)習(xí)規(guī)劃，因此不能夠合理地利用和規(guī)劃時間，讓課程學(xué)習(xí)變得低效，失去了課程學(xué)習(xí)的意義與價值。

1.3重思想政治教育，輕公民意識培養(yǎng)

受“分?jǐn)?shù)論”的影響，道德與法治課程的教學(xué)在一定程度上受到了限制，沒有能夠發(fā)揮出政治課程的價值。一部分教師自身對政治教學(xué)不夠重視，也沒有對這門學(xué)科有一個科學(xué)的認(rèn)識和了解，這種現(xiàn)象直接造成課程教學(xué)的滯后。還有一部分教師過于看重教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的實際學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，這樣的課堂看起來豐富、充實，實則極為空洞。

目前，雖然我們的道德與法治課程取得了一些進(jìn)步，但在具體的實施過程中仍存在一些問題。部分教師經(jīng)常把道德與法治課程變成一節(jié)枯燥乏味的思想政治教育課程，甚至有的教師把道德與法治課程等同于思想教育，這些都是不正確的認(rèn)識。

2初中道德與法治互動教學(xué)對策分析

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

要做好學(xué)生的思想教育工作，就應(yīng)該從明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始。初三學(xué)年時間緊任務(wù)重，所以在前期就一定要做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這可以幫助學(xué)生在繁雜的學(xué)業(yè)中找到明確的方向，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情和能力為學(xué)生設(shè)計有針對性的學(xué)習(xí)計劃，同時也可以為學(xué)生設(shè)計若干個階段性目標(biāo)和最終的奮斗目標(biāo)。通常我們以學(xué)期為大界限，月考為小界限，明確學(xué)生要達(dá)到的學(xué)業(yè)水平。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。不難看出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要幫助學(xué)生及時改正自身學(xué)習(xí)過程中的失誤，并及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，積極與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，讓班級出現(xiàn)“人人向上，奮力爭先”的良好學(xué)習(xí)勢頭。

2.2教師要尊重和理解學(xué)生

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，許多學(xué)生具有早熟、思維復(fù)雜、個性強等心理特征，甚至有些學(xué)生有明顯的青春叛逆傾向，因此我們班管理對學(xué)生有著明顯的青春叛逆傾向，以尊重為前提，教師要耐心與學(xué)生溝通，中學(xué)生要有自我意識，對事物有自己的判斷和理解，對自我表達(dá)的欲望很強，在日常的班管理過程中，教師要有學(xué)生的積極性。以動員為核心目標(biāo)，在教育過程中充分發(fā)揮民主精神。在充分鍛煉學(xué)生的管理能力的同時，讓學(xué)生在反管理過程中，我要讓他們感受到理解和尊重，比如在制定反干部選舉和反各項規(guī)章制度的過程中，一些服從多數(shù)的民主集中方式要得到全班一致的認(rèn)可。

2.3注重教師綜合教學(xué)能力的提高

部分教師在授課過程中“重認(rèn)知，輕情感，重教書，輕育人”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維，要堅持“以人為本”的原則，同時，要促進(jìn)學(xué)生德育觀念的全面及健康發(fā)展。此外，我們的教師需要具備扎實、寬廣的專業(yè)知識，要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和德育實踐。最后，在課堂教學(xué)過程中要認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，以飽滿的精神面貌上好每一堂課，充分發(fā)揮課堂的趣味性，讓學(xué)生愛上道德與法治課程，與此同時提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，最終實現(xiàn)互動教學(xué)的良好開展。

2.4注重教學(xué)中德育資源的整合

道德與法治教材中包含了豐富的德育素材，這些素材涵蓋古今，具有一定的廣度和深度。教師應(yīng)該通過個人的努力鉆研，充分發(fā)揮同事互助、集體合作的優(yōu)勢，將教材中豐富的德育素材進(jìn)行歸納、整理。在課堂中教師就可以向?qū)W生列舉名人名言，感人故事，實現(xiàn)對學(xué)生的感化與教育，促進(jìn)其良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，我們還應(yīng)該重視學(xué)生的社會實踐，在校外活動中進(jìn)行體驗，磨煉其意志，使其通過愉快的活動得到德育的熏陶。

2.5重視教學(xué)評價方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育過程中，對學(xué)生的評價過于注重分?jǐn)?shù)，忽略了其他領(lǐng)域的發(fā)展，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)上，我們的評價更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。這樣，老師就要對學(xué)科的目標(biāo)、特點以及學(xué)生全面發(fā)展、合理、科學(xué)的評價，同時在評估過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)課程和成績有興趣，有目的地進(jìn)行評價，對學(xué)生的錯誤有足夠的把握引導(dǎo)學(xué)生參加課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生的自我意識和生命價值。

2.6教學(xué)中注重德育的滲透方法。

我們的教材和教學(xué)過程中有豐富的德育資源，能否有效地利用這些資源，對于提高德育質(zhì)量具有重要意義，直接影響社會主義核心價值觀的滲透效果，因此，教師對各種教學(xué)法的不同教法通過滲透提高滲透的效率性，比如多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，通過多種實踐活動，促進(jìn)社會主義核心價值觀的有效滲透做。

2.7教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育的核心思想是讓每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，初中階段的學(xué)生雖然面對中考升學(xué)的壓力，但是這一階段也是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要時期。雖然中考成績會對學(xué)生今后的擇業(yè)產(chǎn)生重大的影響，但是思想教育的缺失則會影響學(xué)生的一生，所以在我們的互動教學(xué)過程中不能把眼光僅僅放在知識理論的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該在教學(xué)過程中加強對學(xué)生思想的教育與引導(dǎo)。我們的教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，決不能放棄那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更不能讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生自暴自棄、隨波逐流，教師要用熱情和尊重去點燃學(xué)生心中的希望。

結(jié)束語

綜上所述，互動教學(xué)在中學(xué)督教法治教育中的應(yīng)用，不僅有利于促進(jìn)教育改革和創(chuàng)新，也有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)初中道德和法治教育可以獲得良好的效果，在中學(xué)道德教育法治教育課程中，教師深刻認(rèn)識到互動教學(xué)的極端重要性，不斷改革創(chuàng)新互動教學(xué)模式，在戰(zhàn)略運用上促進(jìn)創(chuàng)新，促進(jìn)初中道德教育和法治教育要讓交互學(xué)報進(jìn)入培訓(xùn)發(fā)展軌道，取得良好的效果。

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