小學語文主題式閱讀教學設計研究

陸秀梅

摘要：語文是語言學習的基礎，通過語文的學習可以實現中華文化的傳承，能有效的幫助學生提升自身的綜合素質。在進行小學語文閱讀教學的過程中，教師可以采用主體式的教學模式，通過教材內容為基礎相外進行拓展教學。通過進行確定科學合理的主題，加深他們對內容的理解，可以有效的幫助他們進行閱讀與認知。

關鍵詞：小學語文;主題式閱讀;教學設計

引言

在進行小學語文閱讀模式的運作過程中，教師應注重針對特定的中心主題進行教學工作的開展。小學語文閱讀教學的主要框架應給予開放和整體的方式，教師應通過引導培養他們的感知思路，讓其能更好的進行閱讀與選擇。

1對教材進行分析，設立明確的主題

主題式閱讀教學是通過對幾篇文章進行組合的教學模式，在這種教學模式中文章的中心思想較為分散，教學時應對有共同的主題的文章進行整合，增強文章與文章之間的關聯性質，讓學生能深入的理解文本中的內容，同時還能有助于教師對主題外的課外文章進行拓展，讓學生能對閱讀充滿喜愛，培養他們的閱讀習慣。在進行主題式閱讀教學過程中，教師應善于總結，要對文章內容進行深入的了解，注重文章與文章之間的關聯性，深入理解每篇文章的內核。通過綜合考慮的形式，將有關聯性的文章進行總結與提煉。

例如，在進行“生命的壯歌”這一單元的教學中，因單元內容都是對動物的描述，單元中并沒有標明這些精神在人類集中體中的重要性，因此教師可以將單元的主題擬定為“集體精神”。通過將動物之間的關愛上升到人類，讓學生們更好的進行理解。教學設計也應圍繞“集體精神”這一主題進行，分別歸類為“集體精神是什么？”“集體精神的意義？”和“我們身邊有那些集體精神？”幾個部分，并通過引導的方式讓學生參與到課程建設中來，使他們能對這些問題加深理解[1]。在進行教學的過程中，教師還應找到各個部分的拓展點，對學生們的思維進行發散，使他們能增大自身的閱讀量，培養其閱讀的興趣。

2創建閱讀情境，深入主題

在進行小學語文教學的過程中，很多學生并非不知道如何對文章進行分析，只是他們并不了解應如何理解文章的主體。因小學生年齡較小的問題，在他們的思維邏輯中，很多事情都是較為抽象的，他們對這些抽象的問題理解起來較為困難。教師若想讓其能順利的進行閱讀理解，便要幫其確立文章的主題，在教學中可以通過情境創設的方式，讓他們對主題內容進行更為深入的理解。例如，在課堂中通過對現代化信息技術的運用，以多媒體的形式為其創設更為符合課文內容的教學環境，搜集更多與文章主題相關的教學資源，或是在課堂中讓他們通過角色扮演的形式進行閱讀。通過這些方式不僅能提升他們對文章主題的理解，還能有效的活躍課堂的氛圍，使他們能更為集中注意力。通過這種方式為學生真實的呈現文章內容，加深他們的理解，幫其構建更為良好的學習情景，使他們能在輕松愉快的課堂氛圍中進行主題的理解與學習。

例如，在《秋天的雨》這一課教學的過程中，學生可能對文中的比喻橋段難以理解，教師便可以在課堂中通過現代化信息技術，為他們呈現課文中的情景，讓他們通過真實的情景進行細節上的分析，使之能更好的了解秋雨與雨中的美景。通過生動的圖片與視屏的形式，在吸引學生注意力的同時還能加深他們對文章內容的理解，幫助其更好的確立文章的主題[2]。只有這樣才能使主題式閱讀教學發揮真正的作用，切實的提高學生的閱讀能力與閱讀水平，讓其能更好的學習，為其日后的學習打下良好的基礎。

3實踐拓展，強化主題閱讀技巧

在閱讀教學中，教師應通過實踐的方式引導學生對文章主題進行感悟與理解。在進行教學實踐的過程中，教師應鼓勵他們離開校園，教學的范圍也不影響僅僅局限于學校之內，要讓他們將所學內容與自然與社會相融合，加強他們的表達能力與閱讀理解能力。

例如，在進行《記金華的雙龍洞》這一片文章的教學過程中，教師便可以讓其圍繞“親近自然、融入美麗風景”這個主題，進行課外活動的探索與練習，讓他們自主的進行資料的搜集。并教導他們通過現代化信息技術進行導游詞的搜集，對搜集內容進行記錄并寫出感受，讓其能通過這種方式完成教學的實踐。在課堂上，教師可以讓他們對自己所搜集的內容進行介紹，互相交流在搜集過程中的所聞、所感[3]。通過這種多樣化的實踐教學模式，能有效的培養學生們的創造力，還能激發他們的愛國情懷，使他們語文學科的綜合素養得到有效的提升，讓其養成良好的自學能力。

結束語

在對小學生進行語文閱讀教學的過程中，教師應通過特定的主體進行教學活動的開展。這一主題應具有一定的開放性與自由性，讓他們能夠通過自身的實踐，對主題內容進行調查與探討，使他們能更深入的理解主題，深化他們對課文內容的感悟，提升他們語文的綜合素養，為其日后的自主學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]崔艷紅.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].才智，2020，03：6.

[2]陶姍.新課標下培養小學語文閱讀興趣的有效途徑[J].科技風，2020，12：34.

[3]董博華.項目化學習在小學語文閱讀教學中的應用探究[J].科技資訊，2020，1810：92+94.