提高初中英語課堂教學的有效策略

王銀花

摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，大家都意識到了全球一體化的重要。英語作為其中人際交往的重要語言之一，是我們接觸他國文化，了解他國風俗的重要橋梁，也是我國義務教育中必不可少的一門學科。初中英語的教學在教育體制改革的不斷深入下，越來越受到人們的重視，所以也對教師提出了新的教學要求，但如何構建一個高效的初中英語學習課堂，實現(xiàn)高質量的課堂教學一直都是教師們所研究的教學重點，因此根據(jù)研究成果結合新課改政策，教師們可以制定不同的教學方案來引領學生對于初中英語的學習，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

關鍵詞：初中英語;教學方法;多媒體;創(chuàng)設情境;思維導圖

初中英語作為一門很重要的學科，承載著擴展學生知識詞匯，開闊學生視野，培養(yǎng)學生新思維等等的責任，受到學校、教師和家長的高度重視。對于這一年齡段的學生們，他們已經(jīng)形成了自己獨立的人格和思維，又由于教師占據(jù)了極為重要的引導地位，所以如果要培養(yǎng)學習英語的興趣，教師就要根據(jù)學生個體的不同性質來制定教學方案。我們可以運用多媒體技術的圖畫、影片等等特點來豐富立體書本內容，擺脫單一的板書教學，也可以通過創(chuàng)設情境的方式，設立一個合情合理的場景進行模擬教學，讓學生親身體會書本內容的故事，更容易理解和記憶，也可以運用思維導圖對于文章大意有一個梳理，使得內容更直觀方便。接下來筆者將從多媒體、創(chuàng)設情境、思維導圖三個方面進行詳細地闡述。

一、通過多媒體教學，豐富書本內容

傳統(tǒng)的初中英語教學主要是以“教師為學生講解，學生看教師板書”的教學方法為基礎的。在科技信息不斷發(fā)展和應用的大環(huán)境下，教學方式也隨之更加具有科技性，多媒體的技術也步入了大多校園的課堂，我們逐漸擺脫了單一枯燥的傳統(tǒng)模式，利用多媒體的圖畫、聲音、影片等多形式對于教學內容豐富立體，以及彌補教師講解過程中的不足，使得學生在學習過程中更加生動形象，同時在探索知識的過程中，滿足其不斷迸發(fā)的創(chuàng)新想法和求知欲望，可以有效地豐富初中英語教學方法，幫助教師更靈活、自主地開展教學。

例如，以學習《Where did you go on vacation》這一課為例，這一課主要是讓學生能掌握本課內容的單詞，了解本課語法和句子。在學習這一課程前，我會在網(wǎng)絡上搜集關于旅游勝地的圖畫和文字資料，在正式上課的時候這樣來講解：“The classmates，Where did you go on vacation？你們都去哪里度過假呢？用英語由該怎們表達呢？”接下來我會給學生自由發(fā)言的時間，對于本課內容有一定的了解，然后我會結合PPT和圖畫等，來對于這一課的語法、句子進行詳細講解，讓學生可以通過豐富的圖畫色彩來學習和掌握，讓學生在跟隨教師腳步探索知識的同時，滿足自身的求知欲望，讓學習更高效。

二、通過創(chuàng)設情景教學，營造學習氛圍

我們都知道課堂氛圍是學生學習的一個很重要的條件，就好比古有孟母三遷，為了讓孩子有一個良好的學習環(huán)境，不斷搬家來達成這一目的，因此我們能從這句老話里明白良好的課堂氛圍可以帶動學生積極地自主學習，為此創(chuàng)設情景教學的運用，就可以最大程度的上調動學生參與課堂的積極性，以一個合理的場景設定模擬演繹，讓學生在參與過程中體會學習內容，更加方便了學生對于所學知識的運用。

例如，以學習《What is the best movie theater》這一課為例，這一課主要是讓學生能夠掌握本節(jié)的英語單詞，以及句型語法等問題。對于這一課的學習，我會設計出一個合理的情景模擬，并邀請同學們自己來搭檔演繹一段影片內容，讓其與的學生在下進行思考和猜測影片名稱。我會首先這樣講解：“讓我們通過一個兩位同學演繹，其余同學猜測電影的游戲方式來進行學習吧！”這種方式可以讓學生不自覺的參與到課堂活動中，營造積極良好的學習氛圍，在不斷應用的情況下掌握本節(jié)內容，從而有效提高學習效率。

三、通過思維導圖教學，梳理教學內容

在初中英語的實際教學中，教師在傳授學生英語知識、培養(yǎng)學生英語學習興趣和英語學習質量的同時，也應注重英語詞匯的教學，并根據(jù)學生的學習情況和認知水平對其進行思維導圖教學，利用思維導圖的應用和實施讓學習內容變得更加清晰明了，也更加具有條理性，可以加深學生對內容的印象，從而提高學生的學習質量和效率。

例如，以學習《I'm going to study computer science》這一課為例，這一課主要是讓學生學習并掌握生詞，并學會本節(jié)語法和句型的運用。對于這一課，我將采取思維導圖的方式，讓學生首先對于本章節(jié)內容有一個基礎的了解，我會這樣為大家講解：“classmates，Do you know computers？你們了解計算機么？首先讓我們羅列一下計算機科學都有什么？”這種教學方式可以讓學生更直觀的明白要講解的內容，然后在講解過程中，及時掃除學生的疑問，更方便學生的記憶和掌握，對之后的復習也有很大的幫助。

初中是學生接收知識的一個重要階段，是為高中加強難度學習的過渡期。初中英語這一門學科的設立，在之前的學習基礎上，主要是為了更加提高學生在學習、口語、閱讀和寫作四個方面的技能以及這四種技能的綜合應用能力，因此初中英語課程應注重培養(yǎng)學生多方面能力的平衡發(fā)展。而且對于這一階段的學生，他們正處于青春期的開端，有自己獨立的思維和習慣，對于英語的重視程度也不夠，教師就要根據(jù)他們的特性來制定不同的教學模式，讓他們對于初中英語抱有興趣，從而在有限的時間里最大限度的提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]王鈴霞.談思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用[J].才智，2020（03）：73.

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