論小學語文低段課前兩分鐘的有效實施

吳尾

摘要：課前兩分鐘，顧名思義就是在正式上課前的兩分鐘。在課前兩分鐘內，學生根據既定的內容向同學們進行展示，同學們根據展示同學的表現給予簡短的評價。在課堂上實施精彩兩分鐘，有利于培養學生的口語表達能力、傾聽能力和邏輯思維能力。

關鍵詞：小學語文;課前兩分鐘思維;訓練;有效實施

一、《語文課程標準》（2011年版）對低段口語交際教學做出了明確的指示：學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。葉圣陶在《聽、說、讀、寫都重要》一文中提到，“語文課的目的是讓學生掌握語言文字這種工具，培養他們的接受能力和發表能力，接受和發表，表現在口頭是聽（聽人說）和說（自己說），表現在書面是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要;在發表方面，說和寫同樣重要。”而就說這一方面，葉圣陶提出要有訓練意識。

培養學生說的能力，意義重大，培養傾聽能力更是意義非凡。歌德說過，“你得隨時當心分散精力。要設法集中精力，把精力集中在有價值的東西上，把對你沒有什么好處和不相宜的東西都拋開。”對于低段的小學生而言，培養他們的注意力和傾聽能力，極其重要。而注意力與傾聽力相輔相成，沒有好的注意力也就談不上好的傾聽力，有好的傾聽力也就必然擁有好的注意力。

基于此，在語文課堂中開展精彩兩分鐘對于學生有一定的意義，對低段小學生更是意義重大。

二、實施原則

（一）基于課標，立足生情

語文課前精彩兩分鐘應該是根據語文課程標準及學生的具體情況，制定出符合學生發展水平且有利于提高學生聽說能力的活動。開展語文課前兩分鐘要了解學生的需要、興趣和學生的生活狀況，知道他們關心的問題、話題和興奮點，不可提高出所屬年段目標的要求。如一年級的語文課前兩分鐘可以要求孩子正確使用普通話，把話說通順，但是不可以提過高的要求。

（二）多元主題，以一帶多

基于語文課程標準及學生的具體情況，教師和學生可以共同選擇一個或多個主題作為一學期語文課前兩分鐘的主題。如一年級伊始，可以選擇“介紹自己”這個主題，學生通過用簡短的介紹，拉近同學們之間的距離。隨著教學的深入，一年級可以采取朗誦兒歌、兒童詩、淺近的古詩等內容作為課前兩分鐘的主題。也可以結合口語交際，為學生創設情境，從而練習他們的思維及說完整的話的能力。如人教版教材一年級下冊語文園地一中的口語交際為“春天在哪里”，雖這一板塊在語文園地中，但是教師可將這一板塊前置，提前引導學生尋找春天、觀察春天、感受春天，利用語文課前兩分鐘進行展示。學生圍繞“春天在哪里”這個主題，通過不同的展示與分享，在不知不覺中達到口語交際的目的。

在語文課前兩分鐘的實踐中，單一的主題不能很好地發揮學生的主動性，因為單一的主題會使學生產生疲勞感，所以在二年級的時候，筆者在與學生共同商量后，結合語文課程標準制定出三個主題，以供學生選擇，分別是有趣的漢字、假期小成就、解說二十四節氣。這樣，學生有了更大的自主性，也激發了學生的興趣。

（三）適當示范，啟發學生

對于低段的學生，尤其是剛剛上學的小學生來說，怎樣進行語文課前兩分鐘，怎樣準備語文課前兩分鐘，是他們所不知的，這時，教師的引導、示范作用就要顯現出來。教師可以先就一個主題作示范，如在二年級下學期，針對學生們依賴多媒體幻燈片做精彩兩分鐘的情況，以“黃山”為題，為學生做了不用幻燈片做課前兩分鐘的示范，收到了很好的效果。學生剛開始也不會評價，這時教師要適時地引導。低段的學生，剛開始評價，可能只會說“好”或“不好”，這時教師可以適時追問原因或者提示學生評價，看看展示同學是否語言通順、是否落落大方、是否認真準備等。給學生們一些明確的提示，讓他們有跡可循，有據可依。

三、實施過程中要注意的問題

（一）及時鼓勵

美國心理學家威廉姆·杰爾士說：“人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”小學生也普遍存在著希望被表揚的心理。基于此，在實施課前兩分鐘的時候，教師要針對不同的情況，及時鼓勵。一點點小小的鼓勵會激發學生的信心，也會給其他學生一個正確的信號。但鼓勵要具體，不可都是“好”“很好”的話語，教師可以利用自己的眼神、手勢、語言進行具體的鼓勵。

（二）加強家校溝通

低段學生能否用好課前兩分鐘，不僅取決于教師的鼓勵與引導，也取決于家長的支持與幫助。所以，在實施課前兩分鐘前，教師要做好跟家長的溝通工作，讓家長們明白這不僅僅是兩分鐘，而是對所有學生口語交際能力、傾聽能力和邏輯思維能力的一種訓練。等到家長有了相關的意識以后，才會支持和幫助孩子做好精彩兩分鐘。

聽說訓練如何有效落實在每一節課中，是很多教師思考的問題。在低段教學中，用好語文課前兩分鐘，可以有效鍛煉學生的傾聽能力、口語交際能力與邏輯思維能力。教師通過民主選題、個人示范、及時鼓勵、家長參與等手段，會使語文課前兩分鐘的實施更加有效。

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作者單位：平江縣栗山學區栗山小學