淺談互動教學在小學數學高年級教學中的應用

龍瑞勤

摘要：?小學數學高年級階段的教學雖然還是處于基礎階段的教學，但是對小學生的數學思維和能力培養有著非常重要的意義。作為小學數學老師，應該努力提升教學水平，提高教學質量，通過有趣的互動式教學充分調動學生學習數學的興趣，并進行有效的鼓勵和引導同學們進行自主學習。本文通過對互動式教學方法和現狀問題的分析，希望對提升小學數學教學質量有所幫助。

關鍵詞：互動教學;小學數學;高年級教學

引言：

在新的課程改革體系下，要求在課堂教學中以學生作為學習的主體，而教師則主要發揮教學引導的作用。教師要在教學活動中，通過有效的互動式教學方式，鼓勵同學們在數學課程學習中，要與同學進行積極的互動交流，從而提升自身的數學學習能力，培養良好的數學學習習慣，最終對數學知識實現學以致用的目的。

一、互動教學存在的問題

1、缺乏有效性

在過去的教學模式中，教師雖然也重視互動式教學的有效性，但是對這種教學模式的理解很大程度上還停留在表層，在具體的課堂教學中，片面強調學生之間的互動交流，然而對知識點的把握卻不夠重視。互動式教學主要是為了通過有趣的課堂教學方式，提升同學們的課堂參與度，培養同學們自主學習的能力。但是如果對互動式教學的內容設計不科學，很多時候會造成顧此失彼的問題，使得同學們對章節知識點的重點和難點難以把握，主要是對一些難度不是很高的課本內容，如果在這些內容學習過程中運用互動教學的方式，會在一定程度上占用過多的課堂時間。

2、學生自主性不足

在過去的教學中，往往對學生的主體地位不夠重視，學生的自主學習能力得不到很好的施展，對他們的創新思維的發展也造成了很大的阻礙，雖然在教學過程中，采用了互動式的教學模式，但是在具體教學過程中流于形式。所以在對學生的自主學習能力提升以及創新思維的發展，都沒有起到有效的提升作用，在很多互動式教學課堂中一問一答的互動形式非常普遍，然而教師在講解答案的時候只是針對單個問題的回答，沒有進行知識點的系統性講解和擴充。

二、互動教學在小學數學高年級教學中的應用

1、營造教學環境

在小學數學高年級教學中，一定要注重教學環境的營造，使得數學課堂教學更加的輕松愉快。這樣同學們才能夠在課堂教學中感覺到心情放松，從而提升學習的積極性和創造性，教師和學生相互之間的溝通和交流。作為小學數學老師，應該努力革新教學方式，使得小學學生們能夠充分參與到教學活動中來，從而使得教師和學生以及學生和學生之間都能夠進行有效的溝通和交流。通過互動式教學的方式，提升學生學習的積極性，提升教學效果。在實際的課堂教學中，數學教師要多鼓勵學生勇于表達自己對數學問題的想法，提升同學們的學習熱情，讓他們的思維得到擴展。此外，在教學環境營造過程中，數學教師要對學生們的心理活動緊密關注，讓他們的心理狀態隨時保持健康，從而有利于學習興趣的激發，為他們的數學學習提供強勁的動力。所以，教師在教學過程中，要對學生進行積極正面的引導，使同學們更加熱愛學習。

2、優化教學環節

在小學數學高年級課堂教學中，為了提升互動式教學效果，數學老師應該努力優化教學環節，首先在進行正式課堂教學之前，應該進行課本知識的有效導入。在做課堂導入準備的時候，一定要考慮充分，首先和同學們進行充分的溝通，了解同學們的學習情況和生活情況，通過有趣的和學生生活密切相關的事情的導入，提升同學們的課堂學習興趣，讓同學們對課堂知識不會覺得陌生，通過有效的課前導入，讓學生們能夠充分發揮學習的熱情，積極的思考老師在課前導入過程中所設計的問題，盡量避免讓同學們覺得課本知識難于理解。

在進行《圓柱與圓錐》這一節知識點的學習中，數學教師可以在上課之前，通過多媒體以幻燈片的形式，為同學們創造生動有趣的教學課件，通過有趣的幻燈片呈現，向學生們展現各種各樣的具有代表性的圓柱物體以及圓錐物體，或者是生活中同學們較為熟悉的一些圓柱與圓錐圖形，讓同學們通過實際的圖形的觀察，來認識圓柱與圓錐各方面的特點和性質，像這樣的課前導入工作非常的簡單，也便于同學們理解，對于提升學生們的興趣，非常有效。通過這樣的課前導入，能夠讓同學們在整節互動課堂學習中，都能夠保持較高的熱情。

3、模擬情景教學

在小學數學學習中，可以通過各種情景模擬的方式，進行課堂教學。由于數學學科的特殊性，這門課程具有較強的邏輯思維能力和想象力。要求在這樣的課程教學中，通過情景模擬的方式，能夠讓數學課堂教學更加的生動，也能夠讓學生們感覺到數學知識更加的直觀真實，相對于枯燥的知識理論的講解，更能夠方便同學們對數學知識的理解，提升學生們的學習熱情。而在具體的教學情景創設過程中，數學教師應該充分結合同學們的各方面特點，結合教材內容進行科學的情景創設，讓同學們能夠主動參與到數學學習活動中來，讓同學們在整個課程教學中都擁有良好的心情，并且能夠快速的投入到強烈的學習氛圍中。

在學習《百分數》這一節知識點的時候，老師可以通過模擬學生市場買菜的場景，這樣的場景在同學們的日常生活中是經常發生的，同學們會感覺到非常的親切，老師可以讓同學們充當蔬菜銷售員以及顧客，而在購買蔬菜的過程中詢問蔬菜多少錢一斤？而如果打8折的話就是按照原來價格的80%購買，通過這樣的教學情景的模擬，同學們可以非常簡單輕松的理解百分數的含義，學習起來會感覺數學知識不再抽象和枯燥，同學們學習的熱情會更高。在百分數這節知識學習中，教師還可以通過切西瓜或者切蛋糕這樣常見的生活例子的情境創設，讓同學們了解西瓜和蛋糕怎么樣才能平均分成多份。比如有五個人一起分西瓜，每人分西瓜的九分之一，分完以后西瓜還剩下幾分之幾？像這樣的問題是舉不勝舉的。

4、加入互動游戲，提升互動的積極性

對于小學同學來說，他們最大的特點就是愛玩，大部分小朋友對于數學學習都會有較強的抵觸情緒。出現這種情況的原因，一方面是由于老師的教學方式過于枯燥，難以提升學生的學習積極性。另外一方面則是數學知識過于枯燥乏味，所以在小學數學高年級教學中，教師應該充分把握學生的具體學習成績、學習能力和學習方法上的情況，在教學過程中加入一些游戲的元素，讓小學同學能夠在游戲活動中，來進行數學知識的學習，提升小學同學們學習數學的積極性，增強同學之間的互動學習效果。

比如在進行《比例》這一節知識點教學的時候，老師可以在課堂互動式教學中引入游戲教學的方式，老師可以帶領同學們在操場上進行互動式的游戲教學。首先將全班同學分為多個小組，而每個小組的成員個數需要按照一定的比例進行分組。比如全班同學有60個人，老師可以通過口頭說出一個比例數字，讓同學們自主進行組隊，在組隊過程中，同學們通過自行占隊，將老師需要的數學比例呈現出來，老師通過積極的評價，鼓勵最快成功占隊的小組。通過這樣的游戲教學方式，增強數學學習的互動性和趣味性，提升學生的，學習積極性。

結束語：

對于當下的小學數學教學來說，數學教師應該充分了解小學生的生理和心理的發展特點，在教學方法的選擇上做到科學的合理性，讓小學生在輕松愉快的課堂環境中進行學習，通過互動式教學模式的廣泛應用和不斷探索，進而適應新的教育改革小學生的綜合能力，為社會輸送，綜合型人才。

參考文獻：

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