關于高中地理的導入教學探究

王仁梅

摘 要：對于課堂教學而言，導入是十分重要的一個環節，一個良好的課堂導入將會決定整個課堂的進展是否順利。教師通過一個有效的課堂導入，可以幫助學生更好地進入學習的狀態，打造一個輕松高效的學習氛圍，從而提高學生的學習熱情和興趣，提高了教師的教學效率。因此本文對高中地理課堂導入進行了相關的探究，提出了利用時政熱點、歷史事件、活常識進行課堂的導入，以便提升課堂教學效率。

關鍵詞：高中地理;課堂導入;教學策略

一、應用時政熱點實現新奇導入

學生對于一些新奇的事物比較敏感，對于發生的一些時政、熱點非常的關注，因此教師在進行導入的時候，可以利用學生的這個特點，與時代相接軌，成為極具活力的一門學科。因為地理是一個探索的過程，許多的熱點事件也會是地理研究的課題，生活中發生的許多自然現象也都有地理的知識，因此教師可以結合相關的地理知識和新聞熱點相聯系，從而提高學生學習地理的興趣和積極性，幫助他們拓展視野，不斷的豐富自己的知識庫存，建立自己的知識構架，不僅可以提高學生的學習效率，也可以幫助學生培養他們的創新探究能力[1]。

比如在進行“自然地理環境的整體性和差異性”的教學過程中，教師可以利用多媒體向學生們展示一幅圖畫，上面是一只黃花，學生在看到這枝黃花的時候會感覺非常熟悉，因為在生活中有很多這樣的花，這個時候，教師可以利用PPT向同學們展示更多的黃花在實際生活中的應用，學生們看到之后就會了解到這種黃花是花店用得最多的配花，然后就會引發學生的學習興趣和好奇心，這個時候教師再進行相關的講解就會更有效率。教師在學生們產生了學習的欲望之后，可以向學生們講解，這種花是一種來自加拿大的物種，在北美地區，是非常常見的一種花，然后教師可以向學生展示相關的新聞，比如“植物殺手一只黃花泛濫，全國各地展開全力圍剿”，通過這樣的教學方式，利用相關的新聞熱點進行課堂的導入，不僅可以更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，也能幫助他們培養探究的意識，引發學生的思考，提高學生的學習效率，從而提高了學生對于地理這門學科的學習興趣，為教師之后的教學工作開展奠定了良好的基礎。

二、引入歷史事件做到關聯導入

在高中時期，學生對于一些歷史事件會非常感興趣，而且在這個時期，學生對一些比較著名的歷史事件，已經有了一定的了解，因此教師可以利用學生的這個特點，利用歷史和地理之間非常緊密的關系，其中很多的知識點是相互交叉的，更好的幫助學生理解相關的地理知識，提高他們的學習興趣。教師在進行課堂導入的時候，可以利用一些歷史事件讓學生們通過地理的相關知識進行分析，幫助他們更加全面地了解相關的歷史，熟練地運用地理知識[2]。通過這種教學方式，不僅幫助他們更好地理解知識，也可以幫助他們建立地理、歷史是十分緊密的學科的意識，培養學生更全面地看待問題，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

比如，在進行“洋流”的相關教學過程中，教師可以利用兩個歷史事件，幫助學生更好地進入學習的狀態。教師可以通過多媒體向學生展示太平洋局部地圖，然后組織學生觀看《珍珠港》的視頻片段，在二戰時期日本向太平洋的軍事基地珍珠港發動了空襲，這個事件將一直獨立的美國拖入了二戰的環境中，在二戰時期，日本沒有選擇南航線，反而選擇了條件更加惡劣的北航線，這是因為什么呢？通過歷史事件提高學生的注意力和學習興趣，然后讓他們從地理的角度分析這個歷史事件，可以引發他們的思維能力，幫助他們更好地理解和掌握相關的地理知識。再比如哥倫布第1次橫跨大西洋到美洲，經過了37天，發現了一片新的大陸，但是他第2次去的時候卻選擇了一條很遠的航線，從西班牙和北非西海岸向南航行，在接近赤道時再向西航行，繞了這么大的一個圈，卻僅僅用了20天，這是為什么呢？這些歷史事件都是學生耳熟能詳的，但是提出的問題卻是學生之前從來沒有思考過的，不僅可以引發學生的好奇心，而且也可以幫助學生進行相關的探究，從而更好地提高學生的學習效率，養成良好的學習習慣。

三、借助生活常識實施生活化導入

隨著新課改的推進，在學生的日常生活中熟練運用地理知識已經成為一項要求，因此教師在教學過程中應當注重學生在生活中應用地理知識的能力，畢竟學習的目的是幫助學生更好的成長，在生活中更好地進行相關的工作。因此將學習和生活聯系起來，不僅可以幫助學生更好地理解相關的抽象的地理知識，也可以幫助他們建立“在生活中處處有地理”的意識，拉進學習和生活之間的距離，培養學生的興趣，從而提高學生的學習效率。

比如在學習“常見的天氣系統”的時候，可以讓學生們先觀察今天的天氣情況，然后引導他們回憶過去幾天的天氣情況和變化的狀況，并且按照這種變化的趨勢，去預測以后的幾天可能會出現的天氣情況，通過這樣的方式不僅能拉近學習和生活之間的距離，也可以有效提高學生的學習興趣，幫助他們更好地進入學習的狀態，培養他們在生活中運用相關的地理知識的意識，更好地理解和掌握相關的地理知識。再比如在學習“工業的區位選擇”的過程中，教師可以結合相關的企業，比如蘋果，它作為美國的著名企業，在美國進行科技的研發，卻在中國進行生產，這樣的做法是為什么呢？通過這些學生熟悉的事件，不僅能很好的提高學生的學習興趣，引發學生的思考，而且也可以幫助他們建立“在生活中發現地理，將地理運用在生活中”的觀念。

一堂成功的課堂教學一定會有一個非常優秀的課堂導入，因此如何進行課堂導入是教師在教學過程中應當注重的問題，通過有效的課堂導入，不僅可以幫助學生更好地進入學習的狀態，提高他們的學習興趣，也可以更好地建立師生之間的關系，打造一個愉悅高效的地理課堂。以上三種導入方式只是其中的一些方法，教師應當不斷地創新和學習優秀的導入方法。

參考文獻

[1]徐平.淺談高中地理課堂導入的方法[J].青少年日記：教育教學研究，2011，000（010）：P.75-75.

[2]趙愛華.研究性學習方式導入高中地理教學之淺探[J].新時代的腳步聲，2002（4）.