高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)的困境及突破

賴有生

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，“在線教學(xué)”為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了諸多便利，同時(shí)也存在教學(xué)困境，因此，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要積極地改變傳統(tǒng)的的教學(xué)觀念，打破當(dāng)前高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)困境，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，融入在線教育課堂，培養(yǎng)高中生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)的困境進(jìn)行分析并探索突破措施，希望與高中教師共勉。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);在線教學(xué)困境;突破

在21世紀(jì)的現(xiàn)代信息化大環(huán)境下，國(guó)家教育部門(mén)的教育政策越來(lái)越重視素質(zhì)教育與在線教學(xué)的融合。在線教學(xué)為高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)了更多的便利及創(chuàng)新的教學(xué)方式。但在帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)也許多困境。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)的困境，通過(guò)改革在線教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和師資建設(shè)等方面的發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)教育和高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)的協(xié)同融合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)在線課堂教學(xué)效果的提升。[1]

一、高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)困境

隨著我國(guó)教育制度的不斷變革和完善，教育事業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互摩擦，素質(zhì)教育與在線教學(xué)的融合也逐漸被重視。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師就在線教學(xué)仍面臨著嚴(yán)峻的困境與難題。一是部分教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)時(shí)，仍停留在知識(shí)的呈現(xiàn)形式表層，實(shí)際的在線教學(xué)中卻并沒(méi)有充分發(fā)揮它的效應(yīng)。例如只是應(yīng)用與教材內(nèi)容相適應(yīng)的多媒體課件，然而并未深入探索教材內(nèi)容和在線教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的深層價(jià)值，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂盡管氣氛活躍，但實(shí)際的在線教學(xué)的教學(xué)成果卻并不理想，不深入。這就說(shuō)明高中教師在應(yīng)用上仍存在問(wèn)題，需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究與探討，來(lái)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的新突破。二是在線教育，與網(wǎng)絡(luò)連接緊密，尤為突出的是娛樂(lè)性功能，這種方式營(yíng)造出來(lái)的熱鬧的課堂氣氛，是在線教學(xué)有效教學(xué)的一種假象，也容易使高中學(xué)生在育人育才的教育目標(biāo)方向偏離。因此，給會(huì)高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)教育帶來(lái)了許多困境。

二、高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)的突破

（一）提升教師數(shù)學(xué)在線教學(xué)能力

在信息化時(shí)代的背景下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師的要求已不僅僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的水平，對(duì)于在線教學(xué)方面也提出了更高的要求，來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育的融合發(fā)展。一是需要高中數(shù)學(xué)教師能深入淺出的授課，將繁雜化的數(shù)學(xué)知識(shí)講解清晰、講解透徹，把碎片化的數(shù)學(xué)知識(shí)梳理整合，引導(dǎo)學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。二是要求高中數(shù)學(xué)教師提高自身的在線教學(xué)運(yùn)用能力和培養(yǎng)高效利用網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師能快捷地使用在線教學(xué)工具，來(lái)獲取大量的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。高中數(shù)學(xué)通過(guò)不斷增強(qiáng)自身的在線教學(xué)信息素養(yǎng)，在備課和授課環(huán)節(jié)時(shí)，充分利用線上資源，為學(xué)生制作更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，為在線教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效幫助;三是高中數(shù)學(xué)教師能有效地捕捉關(guān)于高中學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的最新理念和創(chuàng)新教學(xué)模式等的內(nèi)容，及時(shí)對(duì)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平進(jìn)行提升，知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，將創(chuàng)新的在線教學(xué)成果和現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、有效滲透，來(lái)推動(dòng)高中數(shù)學(xué)在線教學(xué)的創(chuàng)新持久發(fā)展。四是高中數(shù)學(xué)教師可以參加校內(nèi)外的有關(guān)于提高在線教學(xué)方法的培訓(xùn)或講座交流等活動(dòng)，與更多優(yōu)秀教師人才隊(duì)伍加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，推動(dòng)教師自身在線教學(xué)能力的有效提升。[1]

（二）創(chuàng)新在線教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)學(xué)課堂已不限于傳統(tǒng)的授課模式，在線教學(xué)走入高中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中。借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)在線教學(xué)，在線教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式帶給高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍的作用。[2]

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)概念理解停留在表面，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，盡管教師和學(xué)生都很努力，但教學(xué)方法不當(dāng)，影響了在線課堂教學(xué)的效果，大大降低了高中生的學(xué)習(xí)效率。所以，高中數(shù)學(xué)教師可以嘗試將“互聯(lián)網(wǎng)”應(yīng)用在數(shù)學(xué)概念在線教學(xué)中，將抽象的概念形象化，加深高中生的體驗(yàn)，提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，高中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)高中生掌握“指數(shù)函數(shù)”概念時(shí)，可借助“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)，引入數(shù)學(xué)概念建立模型思想，靜止的模型自動(dòng)化，讓學(xué)生直觀地接觸到數(shù)學(xué)概念本質(zhì)，抽象的數(shù)學(xué)概念就像身邊的物體一樣具體化，為高中生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)建模來(lái)理解指數(shù)函數(shù)的概念，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師在線教學(xué)的效果。

在線教學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)方面，高中數(shù)學(xué)教師以教學(xué)課件和講解為主要的知識(shí)呈現(xiàn)方式，高中生處于被動(dòng)的接受知識(shí)，而素質(zhì)教育與在線教學(xué)的背景下，高中數(shù)學(xué)課堂可夠依托信息技術(shù)，在線課堂過(guò)程中，呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)穆曄駡D文等要素與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓乏味的數(shù)學(xué)定理和公式更有趣生動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)空間幾何時(shí)，高中教師通過(guò)圖形轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)引導(dǎo)高中生了解圖形面積計(jì)算的公式推導(dǎo)過(guò)程，使高中生能夠更加深刻的掌握所學(xué)內(nèi)容。[3]

（三）豐富的在線教學(xué)形式

在線教學(xué)過(guò)程中，教師豐富知識(shí)的呈現(xiàn)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與，共同學(xué)習(xí)，打造更加豐富多彩的別樣在線課堂。高中教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂等多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓高中生能在數(shù)學(xué)在線教學(xué)活動(dòng)充分的參與，引導(dǎo)高中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識(shí)，自主收集資料，自主講解學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)高中生的自主探究意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的在線教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀雖存在著一些困境與難題。但高中數(shù)學(xué)教師對(duì)在線教學(xué)存在的困境進(jìn)行全方位的分析，不斷地探索實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富在線教學(xué)形式，引導(dǎo)高中生高效率地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，立足于教學(xué)目標(biāo)，探索適宜高中生知識(shí)水平的教學(xué)方式，翻開(kāi)高中數(shù)學(xué)在線教育未來(lái)發(fā)展的新篇章。

參考文獻(xiàn)

[1]曹洪艷，婁樹(shù)慶.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突破途徑探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（3）：100-101.

[2]王治平，張璠.探究如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（22）.

[3]袁平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式和定理的理解[J].科學(xué)咨詢，2017（28）：60.