初中美術欣賞課教學之我見

魯強

摘要：在初中學習階段，美術課程儼然成為培養學生審美能力的的重要教學課程。學生積極參與美術欣賞課的教學實踐活動，能夠欣賞到各式各樣的優秀美術作品，對它們做出簡要的評述，有利于培養自身的審美情趣和鑒賞能力，在美育教學過程中提高學生的綜合素質。在新課程標準提出的大背景下，對初中美術課程的教學質量的要求也在不斷提高，因此，我作為一名初中美術教育工作者，正將創新教育理念充分融入美術教學的全過程，努力探索美術欣賞課教學的有效方式和手段，為提升學生的審美能力和藝術修養提供助益。我將對現階段我國初中美術欣賞課的教學現狀進行分析，探索初中美術欣賞課教學的途徑，我將從以下幾個方面進行闡述。

關鍵詞：初中美術;欣賞課;教學現狀;教學策略

引言：

隨著我國素質教育的全面普及，美術課程在各類學校的普及程度又邁上了一個新的臺階。美術欣賞課程是美術教學實踐活動的重要環節，美術欣賞課程擁有獨具代表性的美術鑒賞實踐過程，學生可以接觸優秀的美術作品，從作品中感受到繪畫無限的創造力和想象力，有利于激發他們學習美術的熱情和信心，感知美術的無窮魅力。然而，在我國現階段的美術教學過程中，各校對美術課程的重視程度逐漸呈下降趨勢，泥沙俱下，美術欣賞課的教學質量不容樂觀。因此，面對當前美術教育的不良態勢，我作為一名初中美術教育工作者，理應貫徹落實新課程教育改革的創新理念，竭力探索美術欣賞課的有效教學方法，在教學環節中付諸實踐，為學生建立良好的美術審美標準，為培養學生的藝術修養和人文素質奠定堅實的基礎。

一、初中美術欣賞課的教學現狀

（一）教學知識過于淺層化，教學目標不明確

在初中各學科的傳統教學實踐中，美術因其不處于學科知識檢測的科目范圍內，常常被劃分為非必修科目，所以學科地位較低。學校對非必修科目的重視程度較低，導致學校對美術欣賞課排課量少;各主科老師為了趕課程進度和提升學生成績會選擇占用非必修課程，導致美術欣賞課被主要科目占用的次數多;美術科目往往沒有考試或者美術成績不納入總成績，所以學生對該科目的重視程度較低。初中階段，學生的學業總量趨于繁重，所以想要最大限度地利用時間進行學習，此時美術欣賞課便成為了學生學習的溫床，許多學生往往會利用美術課的時間去完成作業或者預習、復習其他科目。初中美術課相較于前一個學習階段而言，學科知識總量在不斷增加，學生的學習難度也在不斷提升。初中美術欣賞課涵蓋的知識內容十分廣泛，涉及到文學基礎知識、歷史文化知識以及自然科學等多方面的知識點。就這要求美術教師擁有明確的教學定位和教學目標，不斷地增加自己的知識儲備，從而實現教學的有效性。我作為一名初中美術教育工作者，無論是在工作崗位上還是在走訪學習的途中，了解到大多數初中美術教師都順勢而行，在沒有制定詳細周密的教學方案的基礎上，按部就班，僅在美術欣賞課上教授學生一些十分淺顯的鑒賞知識，讓學生們簡要地了解藝術作品的特征和作者生平事跡，未能真正地闡釋藝術作品的內涵和藝術價值，這不利于培養學生的美術欣賞能力和人文價值觀，同時也不符合素質教育的精神內核。大多數美術教師在自己課程被學校和其他主科教師無故占用的時候，沒有主動去爭取美術欣賞課應有的課程時間，而是采取隨緣自適的態度。由此可見，對于現階段初中美術欣賞課的教學過程而言，學科的發展空間小，課堂時間受到嚴重的擠壓，教學知識過于淺層化，教學目標不明確，教學態勢不容樂觀，

（二）教學方式枯燥單一

大多數美術教師未能端正美術欣賞課的正確教學態度，一味地依照傳統的教學方法對學生們進行“填鴨式”的教育，教學方式枯燥單一，教學內容也乏善可陳。許多教師受傳統教學觀念的影響，認為美術欣賞課就是進行口頭講授的教學方式，加上多媒體教學等現代教育技術手段，為同學們播放藝術作品的相關幻燈片和欣賞視頻，一節完整的美術鑒賞課程教學就此完成。在我看來，美術欣賞課采用這種只對學生進行知識灌輸而缺乏給學生創作空間的教學方式是十分錯誤的。例如我教授《在美術世界中遨游》一課，這是一堂典型的美術欣賞課，課本上列舉了如中國畫，水彩畫，油畫等各式各樣的繪畫種類，并簡述了它們的藝術特征。我的教學目標是讓同學們感受到美術世界的豐富多彩，為學生創設美好的藝術氛圍，給學生自己創作、自己發揮的空間，激發學生用美術展示自我的愿望。倘若我采用傳統的教學方式，僅使用多媒體課件對畫作進行展示和簡述，這種單一而又枯燥、缺乏實踐和自主創作的教學方法，無法讓同學們了解到美術繪畫種類的區別與聯系，更無法激起同學們投身于美術欣賞世界的熱情和信心，課堂教學的低效性不言而喻。在我的設想中，一節優秀的美術課除了給學生展示優秀的繪畫作品、講授作品的背景故事之外，也應該讓同學們自己動手進行藝術的創作，用原創作品來表達自己內心的情感，激發他們的藝術潛能。在美術這種藝術領域，培養學生自主創作的能力是十分重要的。同學們以小組的形式一起進行繪畫創作，有利于促進他們思想的交流與碰撞，共同邁入美術的殿堂。

二、提升初中美術欣賞課的課堂效率教學策略

（一）深化教學內容

美術欣賞教學的內容廣泛，包羅萬象，因此，我在美術教學的過程中，會適時進行美術知識的拓展。拓展的知識不僅涉及基礎的美術理論知識，還包含了作者的創作背景，藝術作品的深刻意義以及傳遞給人們的精神內核，力求知識的涵蓋面能讓學生們有所收獲。例如我教授《手繪線條圖像的表達》一課，我不僅向同學們展示了《賀蘭山原始繪畫》這一手繪線條的起源之作，更添加了兒童簡筆畫、影片《陽光燦爛的日子》分組鏡頭手稿、化學實驗演示圖等多種手繪線條代表作品。我加入了不同學科和不同領域的課外美術元素，能進一步拓展學生們美術知識的深度和廣度，強化手繪線條的可視性，讓學生們體會到美術學習的趣味性，從而提升學生們參與課堂教學的積極性，為打造高質量的美術欣賞課堂奠定了堅實的基礎。

（二）創新教學方式，提升課堂效率

在新課程改革教育理念的指導下，我注重在美術欣賞課上培養初中學生的創新精神和發善思維的能力。教師需從按部就班的傳統課程教學模式中脫離出來，充分利用美術課堂的輕松性和趣味性，采取多種創新型的教育手段進行美術欣賞課程教學。除了利用多媒體課件對教學內容進行闡述，我還會用講故事和話劇等形式去展示畫家和畫作背后鮮為人知的故事;在實踐上，我也會盡力滿足學生進行自主創作的需求，鼓勵學生進行自主創作來感受美術的魅力。例如我教授《生動的小泥人》一課，展示了我國民間泥塑的優秀代表作品，如惠山大型手捏戲文泥人《蟠桃會》，天津“泥人張”彩塑等有趣的塑像。隨后我組織同學們開展模擬創作活動，利用橡皮泥和手工黏土自己捏造泥塑形象，同學們都熱情地參與到活動中來，并在實踐過程中不斷向我請教問題，我也逐漸加入了同學們藝術創作的陣列，形成了教師和學生的良性互動。同學們在實踐課堂教學的過程中逐漸感受到美術作品的魅力，通過實踐方式進一步加深對藝術作品的理解，能有效提高學生掌握美術知識的能力，提升初中美術欣賞課的效率。

結束語：

總而言之，初中美術鑒賞課始終是培養初中學生審美能力和藝術修養的佳徑，我會在今后美術欣賞課教學的過程中，不斷地學習先進的美術專業理論知識來增強自己的知識儲備，因材施教，選擇最適合學生心理特點和學習狀況的指導方法。我會積極引導，讓學生對美術學科樹立起良好的學習態度，感知美術的深層魅力，體會美術的濃厚藝術內涵和人文精神，切實提高學生們的欣賞能力和審美情趣。

參考文獻：

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