新視域下數學教學方法改進的嘗試研究

林志琴

摘 要：在我國，新視域下數學教學理念發生了很大的改變，然而很多地方的數學教學還依舊使用著以往的教學方法，為學生講述著枯燥的數學理論知識，這樣的教學方法對于培養學生數學學習興趣，提高數學教學質量都有著非常不利的影響，而且長此以往還很容易打擊學生學習數學的積極性，造成學生厭學等多種問題。因此，為了避免這些教學問題的發生，改進教學方法是每一位教師都應該去進行研究嘗試的。接下來，本文將嘗試在新視域下對中學階段的數學教學方法進行改進，依據筆者自身的教學經驗，簡單的談一談自己的認識。

關鍵詞：新視域;數學教學;教學方法改進

引言：在以往，我國的數學教育模式都是以“教”為主，學生通過系統的學習，能夠運用課堂學到的公式理論解決書本上的問題，就算是掌握了課堂的知識。這樣的教育模式雖然能夠應對考試，但已經不能適應當代人們對于教育的需求了。在新視域下人們不僅希望數學教育能夠學到知識，還希望在學習中學生能夠保留有個性，除了應對考試，還要有分析問題、解決問題的能力，并將這種能力應用到生活中。創設情境教學就很好的滿足了現在人們的需求，將學科知識和日常生活相結合，在教會學生數學知識的同時，又鍛煉了學生實際操作的能力，滿足了學生的個性化發展，還讓學生體驗了生活。因此，在新視域下，筆者將嘗試對中學階段的數學情境教學方法進行改進。

一、改進數學情境創設方法，提高學生數學學習興趣

眾所周知，興趣對于激發學生學習潛力有著非常積極的作用，因為興趣可以促進人體腦細胞的運動，讓人處于一種精神亢奮的狀態，這樣在進行學習時學生的專注力、記憶力、思維能力、理解能力以及對事物的感知能力都會處于一個最佳的狀態，所以在數學教學中，提高學生數學學習興趣是非常有必要的[1]。而創設數學教學情境可以讓原本枯燥的數學課堂變的有趣，這對于激發學生數學學習興趣很有幫助，但以往教師在創設數學教學情境時，很多教師都還停留在表面上，這對于學習數學興趣的提高作用明顯不大，因此教師可以通過改進數學情境創設的方法，來提高學生對數學學習的興趣。

（一）創設問題情境

中學時期，教師在數學課堂教學中創設必要的問題情境，可以提高學生的數學學習興趣。因為問題可以說是數學的靈魂所在，教師通過創設問題情境，可以讓學生擁有更為真實生動的學習機會，學生在創設的情境中，對所要學習的數學內容進行觀察、分析和猜想，然后根據自己的猜想提出數學問題，探究解決數學問題的方法。

（二）聯系生活實際

把生活中的一些經歷、體驗與數學教學相結合，這樣的體驗式教學方法會讓數學教學有趣很多[2]。具體實施起來就是，將生活中的一些事物作為素材，引導學生在經歷這些事情的同時體驗其中的數學原理，讓數學教學變的貼近生活。這樣做不僅能讓學生提起對數學的興趣，還能提高學生運用數學去解決實際問題的能力。

二、嘗試運用直觀教學用具，幫助學生理解數學知識

在中學階段，學生認識事物的層次還沒有達到一個深入的程度，所以在學習上他們更希望學習的內容是直觀的，可以一看就懂，一學就會。而數學作為中學階段的核心課程之一，在教學中占著非常重要的位置，但數學本身所具有的抽象性，就注定了它不可能是直觀的，這往往會讓學生在學習數學時苦不堪言，進而導致教學效果很多時候也會不太理想。而為了讓學生可以更好的學習數學，教師在進行數學教學時大多會創設教學情境，但僅憑想象創設的教學情境還遠遠不夠，因此教師可以嘗試這運用一些直觀的教學用具，讓課堂教學更貼近生活，幫助學生將抽象的數學知識變的更易于理解。

（一）運用直觀的生活實例

在中學階段，學生的數學學習還處于一個基礎階段，所以涉及到的知識也更貼近生活，很容易就能在現實生活中找到直觀的例子[3]。因此，教師可以在每次教學準備中，根據教學內容去尋找一些可以供學生參考的生活實例，這樣可以讓數學教學更為直觀，學生很容易就在腦海里構建出數學模型，變抽象為實物。例如，教師在教學生幾何圖形的時候，讓學生通過現實生活中的物品來理解抽象的幾何圖形。像長方體可以對應的是鉛筆盒、手機盒等，球形對應的是籃球、排球等。通過實物的對比，讓學生自己去思考不同的幾何圖形之間有身區別，從而去總結這些立體圖形的特點。用這樣的貼合生活的方式去教學，對于培養學生的數學思維能力有著良好的效果。

（二）運用直觀的多媒體技術

多媒體在數學教學中的運用已經非常的廣泛了，它可以讓數學教學中抽象的理論知識變的易于理解，特別是在中學時期，讓學生僅憑借想象去理解數學中的一些知識，還具有一定的難度，而多媒體技術可以將這些抽象的概念以視屏等形式直觀的展現給學生，從而讓數學知識變的形象生動起來。例如，教師在教學生三視圖的時候，對于一些簡單的立體圖形，學生很容易就能在腦海中構建出圖形的樣子，但圖形復雜之后，學生就很難去構建一個立體的圖形在腦海中。而有了多媒體技術的支撐，教師就可以將一些復雜的立體圖形呈現給學生，然后通過圖形的旋轉運動，讓學生直觀的去看圖形的每一面，從而培養學生的數學思維能力。

三、結束語

中學階段數學作為最為重要的科目之一，對于提高學生的思維邏輯等能力上面發揮著重要作用。為了適應這一代人的發展形式，改進教學方法，珍視學生的愛好，運用新科技，倡導學生積極培養創新精神，這些都是新視域下，中學數學教學應該去嘗試的事情。但以目前的情況來看，仍有很多地方在數學教學上還未能體會到新視域下教學理念的本質，沒有依據新的教學理念去完善他們的教學方式，以至于很多地方中學數學教學質量一直停止不前。而為了改善這些問題，作為教師一定要從新的教學理念出發，重視培養學生數學思維，讓學生能的數學學習變的更有意義。

參考文獻

[1]周虹.對新視域下初中數學教學方法改進的嘗試[J].青蘋果，2017，000（003）：67-67.

[2]劉全勝，任保平.新時代新理念新教法——基于“核心素養”視域下的初中數學“六關”教學法的實踐研究[J].中學數學研究（華南師范大學版），2019（20）：4-8.

[3]王銀翠.新課改視野下的初中數學教學方法的創新研究[J].數學學習與研究：教研版，2018（7）：76-76.