高職院校產教融合服務鄉村振興戰略的探索與實踐

張芳菲

摘要：鄉村振興戰略是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族復興中國夢的必然需求，具有重大現實意義和深遠歷史意義。但是鄉村振興戰略想要真正地落實下去需要很多的配套服務，才能發揮出它真正的作用，而近些年來高職院校所提出的產教融合理念正好能夠應用于此，兩者還能夠達到一個雙贏的局面。因此，本文將從鄉村振興戰略和高職院校產教融合的概述說起，在討論高職院校產教融合服務鄉村振興戰略意義的基礎之上，深入的探究高職院校產教融合在服務鄉村振興戰略時的具體實踐措施。

關鍵詞：高職院校;產教融合;鄉村振興戰略

一、鄉村振興戰略與高職院校產教融合的概述

鄉村振興戰略時，習近平總書記2017年10月18日在黨的十九大報告中提出的戰略，“農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重，實施鄉村振興戰略”。而鄉村振興戰略的最終目標就是要不斷提高農民在產業發展中的參與度和受益面，徹底解決農村產業和農民就業問題，確保當地群眾長期穩定收入、安居樂業。

而產教融合的理念是我國人才資源開發和國家教育改革的基本制度安排，是通過分析高職院校多年來的教育經驗所得出的，也是高職院校想要發展壯大的關鍵因素，并且在十九大中也表明了產教融合的重要性，并將產教融合作為我國職業教育發展的基本途徑。近些年來，隨著我國經濟的不斷發展以及社會經濟全球化的不斷推進，我國社會也在不斷的進步，促使很多行業與領域都進行了創新與改革，正是在這種大環境的背景下，高職院校的管理、教育教學等等都經歷了不斷的創新與改革，最典型的就體現在產教融合機制上。

二、高職院校產教融合服務鄉村振興戰略的意義

不管是從政策的引導還是高職院校的發展經歷進行分析，都不難看出產教融合是高職院校發展的必由之路。產教融合的特點和優勢就在于其將教育教學、人才培養、科研攻關、社會服務以及企業經營等等集于一身，資源整合的優勢就在于能夠提高人才培養的質量、教育教學的改革以及社會經濟的發展。而且在黨的十九大報告中提出“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，這份報告也算是再次重申了產教融合的重要性。但是由于在產教融合工程中參與的節點較多，如何有序地協調各個節點之間的關系以及節點與高職院校之間的關系是一個十分復雜的問題，這就需要高職院校作為核心點，充分發揮好調節調動的作用。

（一）有利于培養專業人才，滿足鄉村振興戰略的人才需求

從以往高職院校的教育教學中不難發現，產教融合是實現院校人才培養規格與社會人才需求統一的最佳途徑。因為高職院校的教學目的與其他的學校可能存在一定的差別，高職院校主要是教授給學生們一些專業的職業技能，讓學生們在進入社會之后能有一技之長，而教學內容一般是職業技能的理論與實踐相結合，但是由于種種原因所致，在實際的教學過程中學生們得到的實踐機會并不多。而產教融合理念就是要將對于學生的職業技能培訓與實踐聯系起來，在鞏固技能的同時還能增加一些產能。鄉村振興戰略剛好給學生們這個機會，高職院校既能為鄉村振興戰略提供其所需要的人才，還能使得他們的能力得到鍛煉。

（二）幫助高職院校辦學機制的創新，形成校企合作的良好育人格局

實際上的產教融合制度的跨產業與教育的制度，實施過程中需要政府、行業、企業、學校等多方面的參與。鄉村振興戰略能夠得到各級政府以及黨組織的大力支持，堅持工業農業一起抓、堅持城市農村一起抓，并且將農業農村農民的發展落實到實處，在干部配置、公共財政投入、公共服務上都會進行優先安排，這些優勢使得鄉村振興戰略有著得天獨厚的優勢。因此，高職院校主動服務鄉村振興戰略的話，肯定會得到政府在政策、資金以及其他方面的支持與保障，自然而然的能夠加深院校與政府、行業、企業的聯系，深化各方在人才培養、科技服務、崗位服務等多方面的合作，而且更加符合產教融合的內在需求，從而能夠形成良好的多方面參與的校企合作模式。

（三）有利于提高科研成果轉化的實用性和有效性

產學研推一體化的發展就是產教融合深入發展的內在要求與體現。長期以來，在現行教育教學評價制度的引導下，學校方面較為傾向于理論教學、科技研究，普遍存在“重論文與成果、輕實用與效益”的現象，使得很多優秀的科研成果都未能有效的轉化為生產力。而鄉村振興戰略給了高職院校一個施展能力的機會，高職院校可以將鄉村振興戰略的實際情況為基準，緊扣農業農村發展的實際需求，有機的將各種科研成果融入到農業發展當中，大力推動農業科技產業的創新，更加突出科研成果的實用性、使用性和有效性，突出產教融合一體化的發展，加快把農業科技創新成果轉化為實現的生產了，使其能夠發揮出真正的作用。

三、高職院校產教融合服務鄉村振興戰略的具體實踐探索

（一）實現多方聯動、創新辦學機制，形成服務鄉村振興戰略的合力

想要實現多方聯動、創新辦學機制不僅需要得到參與其中各方的同意以及支持，還需要相關的政策制度作為指導，尤其是那種地方想的政策制度最為理想，因為它在落實政策制度的同時還能考慮到各方的實際情況，經過協調與分析之后能夠得出最為有效的政策制度。不難看出建立并逐漸完善政產校企的緊密合作、高效有序的辦學機制是產教融合發展的必經之路，有利于加強各方面之間的聯系與互動，及時發展多方聯動辦學機制中存在的問題并且提出有針對性的解決措施，等問題解決之后，各方面團結一心從而形成服務鄉村振興戰略的合力。為了協調推進鄉村振興戰略的落實，高職院校可以與當地的農業主管部門、農業龍頭企業、農村合作社等等單位一同成立農村服務聯合領導小組。而聯合小組需要由各相關單位、部門負責人、院校負責人組成，還需要定期召開小組會議，從整體大局層面制定鄉村振興戰略的年度服務計劃，審定經費立項以及支出，并聽取相關工作的進度匯報，協調服務過程中涉及多方的問題。并且鄉村振興戰略服務小組要下設常年辦公室，監督并負責具體事務的經辦和落實，對于這個過程中出現的問題進行協調和解決。

（二）優化專業布局、匯集專業資源，提高服務鄉村振興的專業能力

首先是優化專業布局，不同地區在鄉村振興戰略方面需要的人才類型是不同的，因為院校要實現“專業鏈”對接“產業鏈”的產教融合要求，針對當地的農業作物類型、產業發展傾向以及稀缺人才類型進行專業的轉型升級，盡最大能力來滿足鄉村振興戰略中對于人才的需求。所謂的匯集專業資源，一方面說的是院校在教學過程中要整合資源，盡可能的提高教師團隊的綜合素質以及專業能力，從而提高職業教育的水平與質量，這樣才能培養出高素質、高能力的學生為鄉村振興戰略更好的服務。另一方面說的則是要將鄉村振興戰略中合適的產業、工程等等交給專業的人來操作，這樣既能將任務出色的完成還能鍛煉他們的實際操作能力。在這個過程中院校要準確服務好城鄉產業轉型升級的重大需求，主動參與現代種植業提升工程、園林產品提升質量增加效益工程、環保加工、電子信息、農業機械等專業工作，加強農業大數據的應用，合作共建智能型農業體系。而想要實現這些舉措最終還要依靠學生們的能力，因想辦法提高學生服務鄉村振興戰略的能力。雖說產教融合是一種提高學生專業能力的好方法，但是需要學生有一定的專業知識基礎，因此加強學生們的專業知識基礎是最基礎的要求。在督促學生加強專業知識基礎學習的同時，還要開展一系列與鄉村振興戰略有關的內容宣傳，引導學生們將自身所學的專業與鄉村振興戰略緊密聯系起來，這樣高職院校才能持續性、長期性的為服務鄉村振興戰略培養高質量的人才。

（三）整合多方資源、共建合作平臺，夯實服務鄉村振興基礎保障

我們要共建協同的育人平臺，對于學生的教育教學不能僅僅局限于課堂之上，可以選擇合適的時機與企業、鄉村等方面合作，在各方都開展一些合作教學，讓學生們的學習更加貼合實際情況，從而幫助學生更好的理解職業知識，從而提高他們的專業能力。除此之外，院校還可以積極引導學生到農村農業進行實習和就業創業，與當地的產業、企業或是農村進行合作建設就業實習基地。如果學生在發展過程中遇到了問題，可以向政府、企業、院校方面請求幫助，各方面要在力所能及的范圍內最大限度的對其進行幫助，其實在幫助個人的同時也是在支持鄉村振興戰略。高職院校需要結合當地鄉村的特點以及對于鄉村現狀的研究，充分發揮理論研究的優勢，高起點謀劃服務鄉村振興戰略平臺陣地建設，做到理論研究落實到實處與實際情況相結合，在幫助服務好鄉村的同時促進高職院校學生的就業以及進一步發展。

（四）輔助建設鄉村文化事業，培養鄉村的文化自信

科學文化知識儲備是院校最大的資源優勢之一，也正是鄉村在發展過程中所稀缺的。鄉村振興戰略是一個非常宏觀和龐大的命題，不僅要求鄉村的經濟、基礎設施以及環境等硬件設備水平能夠跟上時代的發展，而且還要求鄉村人民具有更高的科學文化知識素養，從心底里讓他們擁有堅定且自豪的文化自信。高職院校不僅要為鄉村的發展提供專業人才，還要盡肯能發揮專業人才的作用，不能將鄉村振興戰略的政策浮與表面，要輔助鄉村建設好文化事業，培養出鄉村的文化自信，培訓出一批當地的專業化人才，保障他們在以后即使沒有了其他層面的支持下也能夠很好的發展下去。為此高職院校可以在穩固與鄉村專業化合作的情況下，加強與地方村級文化館站的溝通、交流與合作，為鄉村文化事業發展所學的各個方面提供全方位的支持。最好不同地區的高職院校可以與當地的鄉村建立“一對一”的幫扶計劃，設定好自身所負責區域的范圍，實現更為精準的幫扶計劃。比如說，安排教師或學生，定期下鄉為農村群眾開展各種科學文化知識宣傳活;為鄉村的文化館提供個種類型的書籍等等。

四、結語

綜上所述，我們能夠意識到產教融合理念與鄉村振興戰略的深遠意義以及重要作用，并且我們能夠從某個點將兩者聯系起來，讓高職院校的產教融合能夠更好地幫助到鄉村振興戰略，反過來鄉村振興戰略在提供眾多崗位的同時也能夠促進高職院校更好的發展，進而形成良性循環，實現雙贏。雖然上面講解了一些高職院校產教融合服務鄉村振興戰略的措施，但是在實際過程中還是要考慮兩者的實際情況，從實際出發逐漸找到一套最為合理科學的方法體系。

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本文系綿陽市哲學社會科學重點培養基地2019年至2020年，綿陽職業教育科研項目《高職院校產教融合服務鄉村振興戰略的探索與實踐》的階段性成果。課題編號：MZJZC30

作者單位：四川電子機械職業技術學院