新課改下小學教育教學管理的幾點思考

張龍

摘要：教育是提高人民素質、實現民族振興的重要基石，在新課程標準的影響下，針對小學生進行教育管理的時候，要打破傳統教育理念的局限性和單一性，逐漸向培養學生的素質教育轉變。小學教育在建設中國特色的現代化教育進程中起著重要的基礎作用，是我國九年義務教育不可或缺的一部分，本文通過對小學教育教學管理作認真試論，針對新課改理念下的小學教育管理情況進行分析，提出有針對性的管理措施，制定一些科學適當的實施策略。為小學教育管理水平提升提供有效保障。

關鍵詞：新課改理念;小學教育;管理探究

隨著我國教育改革不斷推進，我國教育現代化的進步與日俱增，在新課程背景下，小學教育管理模式也必須順應時代發展需求，對于學校的教育管理體制和模式等方面，也有越來越多的人開始思考并革新改進原有傳統的教育教學管理模式，建立起更加有效的管理方法。加強教師隊伍的創新意識。小學教育管理需要以教育為基礎，根據教育大綱要求與小學教育的特點，制定更加完善的教育計劃、健全校園教育管理系統、落實相關管理責任、提高教師教學質量等。因此，加強小學教育管理，實現小學教育管理的創新與改革，對學生未來的發展有著重要影響，更是為社會提供更多優秀人才的前提。

一、制定現代化的小學教育管理制度? 想要提高小學教育管理質量，推動小學教育管理改革進程，首先需要提供制度上的支持，也就是針對新課程理念完善相應的教育管理制度，為小學教育管理發展奠定基礎。現代化教育管理模式中，制度需要具備全面性、開放性、針對性、有效性。教師作為實施教育的一線工作者，在小學教育管理改革中有著絕對發言權。因此，在構建小學教育管理制度中，教師需要以學生代表的身份參與到教育管理制度改革中，通過教師提出學生的內心需求，校領導需要加強教師的溝通，讓教師參與到小學教育管理制度改革中，從而形成“學生—教師—校領導”的制度建立模式，讓小學教育管理制度能立足于學生與教師，充分發揮小學教育管理制度的積極作用，在校園教育管理制度中貫徹以人為本的思想。

二、教師管理意識的提升與轉變? 在新課程改革背景下，要想提高小學教育教學管理質量，首先應從教師著手積極提升與轉變自身的教學管理意識，“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋”是對他們的真實寫照和最好形容。從古至今，教師的基本職責是“傳業解惑”，不過隨著時代的發展和社會的進步，傳統的教育教學模式已無法滿足新時代的需求，教師肩負著“教書育人”的重任，通過提升自身的教學管理水平，從文化知識傳授和人格培養兩個方面幫助學生學習和成長。目前對小學教育教學管理對教學提出更高的要求，他們不僅僅是文化知識的講解和傳授者，更關鍵的是可以滿足現階段對教育教學管理的需求，把提升自身的教育教學管理意識當作重點，并可以不遺余力的投身其中，從而提升教育教學管理能力。

三、創新改革小學教育管理模式? 要想建立良好的教育教學管理體系，就要改變原有的教育教學環境和氛圍，先破后立，去其糟粕，取其精華，吸收原有教育管理方法的精髓并加以改進，將傳統思路與創新型思路完美結合，從理論變成實踐，并不斷改進思路、拓寬視野。為了使對學生教育的管理連貫起來，建立長期有效的教育管理體制。通過改善現有的小學教育管理模式，充分調動學生在學習中的積極性，通過改革小學教育管理模式從而實現教育資源優化配置，一改傳統教育管理模式的弊端，提高課堂教學效率與學生學習成績，從而達到小學教育管理改革需求。在進行小學教育管理改革中，校長需要做出表率，也就是樹立堅定的改革信念，貫徹并落實“以人為本”“以生文本”的教育管理理念，同時要結合學校教育的實際情況，深入學生的學習課堂中，加強對學生、教師的理解深度。校長需要不斷加強對學校師生的掌控能力，加強與學生和教師之間的交流，提出相應的改革措施，充分利用師生的作用，從而調動師生的積極性。在小學教育管理中，需要將知識教育與素質教育相結合，對傳統學校不關注的科目，如美術、體育、科學、信息技術等，不斷完善這些與素質教育相關科目的完整性，實現一視同仁，加強素質教育力度，通過知識教育與素質教育相結合的模式，推動學生全面發展。

四、構建優美的人性化教學環境? 一個良好的校園環境和教學環境是提高小學教育教學管理知識的有效保障，學校應根據自身的具體情況盡量改善教學環境，并不是不切實際的瞎干蠻干。要想構建一個優美的人性化教學環境，可從以下幾個方面進行：其一，不斷吸收和運用多個方面的力量，為小學生構建一個和諧、融洽、舒適的教學環境;其二，增強安全保護措施，讓學校的正常教育活動和教學管理不受外界因素的干擾，確保師生安全;其三，學生應根據具體情況及時購置和完善教學用品，并簡單各種器材和教具的使用情況，使其在教學中真正發揮應有的作用。同時，在小學教育教學管理中教師的地位比較突出，教師應采用人性化的教學手段和管理模式，讓他們熱愛學習、熱愛生活。而且教師應擺脫應試教育理念的束縛，適當對學生“減負”，關注他們在平常學習中的態度、技巧、方法、努力程度和進步情況等。如此，小學生在學習過程中壓力較小，教師也能夠和他們成為亦師亦友的關系，真正實現教學環境的人性化。

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