“互聯網+”背景下英語課程教學優化探討

摘 要：本文針對中學英語教學內容和形式單一，教學師資力量等不均問題，提出促進信息化教學與傳統課程教學相融合，通過不斷優化教學內容與形式，加強教學師資團隊的建設等優化措施。推動了教學方式和教學模式的改革進程，為中學英語教學課堂注入新的活力提供參考。

關鍵詞：中學英語;“互聯網+”;教學改革;創新策略

隨著信息技術高速發展，給每個行業帶來不同的機遇和挑戰，充分結合“互聯網+”的特點，讓學校的教育適應時代發展要求，為社會培養更多有用的人才。當前我國大加支持基礎發展教育，國力的強盛需要源源不斷的人才，而學校是人才培養的基地。教育與“互聯網+”的融合勢在必行，抓住“互聯網+”理念所帶來的機遇，讓我國的教育事業更豐富。

一、新技術支持下的翻轉課堂模式實踐

課前自學階段，首先通過教材自學，因為“互聯網+”的便利，導致網絡學習資源隨手可得，學生也可以借助教學平臺對未來將要接觸的知識提前進行預習，提前熟悉教材，整理出自己的疑惑，在課堂上可以更有針對性的進行聽講，提高課堂教學效率與質量。例如當前在線教學平臺老師錄制的“make的用法”、“現在進行時態的語法”等微課視頻，取得了較好的使用效果。最后通過在線測學，學習的具體掌握情況還需要通過考核才能更加直觀的發現不足以備后期改進。例如現在很多學校采取的學習通、翻轉課堂平臺除了有在線教學部分，也提供了課后討論和課后練習部分，供教師發布課后作業進行批改討論分析。

在課中教學階段，教師可以充分利用手機等移動設備發布學習任務，拉進師生距離，打入學生交際圈，與學生成為朋友，這樣可以輔助教學任務的順利展開。例如，在學習關于秋天內容的時候，可以讓學生通過畫畫、拍照等模式來讓學生表達出自己心目中的秋天，在課堂展示期間，教師可以利用互聯網的便捷性輕輕點擊一下鼠標下達學習指示以及分發文件共享，就可以節約資料傳閱和黑板張貼的繁瑣，可以提高課堂效率。教師也可以通過將整個章節的英語知識點和語法課前整理在PPT上進行集中展示，一方面可以節約課堂寫板書的時間，和學生進行更多的交流，另一方面也有助于幫助學生擁有完整的教學思路。

在復習階段，平臺會定期提醒和推送習題針對過往知識系統的復習，結合遺忘曲線的特性合理安排復習內容，幫助學生消化已學知識，將教師的知識真正轉化為自己的知識，突破學習難點。教師在學習平臺可以根據已學內容進行適當延展，對知識高度進行提高。發布動態話題，學生在線進行回帖討論，分享自己的觀點進行實時互動，提高自己的知識儲備的思想高度。通過在線測試，教師可以對學生學習情況進行摸底，檢查學生的學習目標達成情況，適當調整教學進度，借助大數據分析，對學生的問題進行針對性講解，保證學生透徹的理解知識點。

二、現代技術助力課堂

答題器的出現取代了舉手回答問題的課堂知識檢驗方式。隨機和搶答的加入有效打破了傳統課堂“一人答眾人聽，不愛答濫竽充數”的局面。例如教師在檢查同學誦讀英語單詞或者課文時，就可以利用答題器隨機挑選同學進行朗讀，鼓勵內向的學生可以勇于在課堂表現自己，拒絕“啞巴英語”。平臺對于學生答題情況還有收集、分析功能，讓教師更為直觀的了解具體情況改進教學計劃，大大提升了學習興趣和營造了愉快的學習氛圍，例如在講解一些介詞，acrossfrom、infrontof、inthefrontof、nextto、betweenan等，可以借助現代信息技術做出有趣的FLASH動畫，實現教學內容與教學情景的連接，不用教師贅述，便可讓學生對這些短語的意思一目了然。

語言的學習，離不開環境。一個純正的英語環境可以更好的促進學生英語能力的提升。教師可以通過“互聯網+”模擬英語學習環境，例如在學習七年級的顏色教學時，教師就可以選取有關顏色的英語視頻，讓學生跟著視頻進行學習朗誦，鼓勵學生勇于開口說英語，使用英語，增加英語使用頻率，改正英語使用不規范之處，促進中學英語課堂的完善。

三、大數據導航實施精準教學

大數據的應用可以直觀快捷的對英語教學情況進行監測、診斷、反饋，讓教師更為精準的抓住改進點，進行更有針對性的教學活動，讓教學質量事半功倍。而教育平臺的出現，也讓師生感同身受的了解到了大數據時代的便利。在進行備課時，教室可以通過網絡資源選取合適的試題對學生進行測驗，了解學生對于新知識的短板所在，確定教學目標，制定教學計劃。教師借助于大數據的反饋結果實時掌握學生的知識掌握程度，及時調整教學戰略，對不足之處加強鞏固與練習，實現精準教學，完善學生的知識體系。在授課過程中，教師可以隨時根據自己的教學進度發放測試習題，監測學生的掌握情況，依靠大數據的統計分析，即時呈現的特點，實時針對錯誤率高的問題進行現場答疑，有的放矢的因材施教，還可以操縱平臺針對于每個學生的薄弱項進行分層教學，推送不同層次難度的試題，幫助學生查漏補缺、提高自身。這也恰恰體現了大數據對于課堂授課的導航作用。

參考文獻

[1]徐世月.“互聯網+”背景下的初中英語課堂教學改革與創新策略[J].課程教育研究.2019（09）

[2]付鵬鵬.擁抱“互聯網+”重構初中英語課堂[J].中國校外教育.2019（09）

基金：《關于“英語作業批改的有效性”在初中課堂教學中的實驗研究》（：2019zj-01）

作者簡介：韋盛，（1977年7月）女，漢族，工作單位：柳州市第十五中學，學歷：本科，職稱：高級英語教師，研究方向：英語教育