新工科背景下基于OBE理念的實踐教學改革思考

邢利霞

摘 要：在當前高校的實踐教學中，要以“新工科”這一時代背景為基礎，以OBE理念為指引，再綜合當今新型社會需求，這為工程類專業實踐教學的有效開展提出了難點與挑戰。基于此，本文從實踐教學體系、實踐教學內容、考核措施等方面提出了當前實踐教學中存在的問題，并從課程體系與實踐平臺建設的優化和機制改革兩大方面對新工科背景下基于OBE理念的實踐教學改革作出了思考。

關鍵詞：新工科；OBE；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G642；TP368.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0151-02

為有效應對科技革命與產業變革帶來的新型挑戰，我國教育部門根據國情提出了“新工科”理論，它要主動為國家的戰略任務完成提供服務，加快我國工程教育的創新及改革速度，為社會輸出多樣化與創新型科技骨干，為我國產業轉型做鋪墊。“新工科”要對應某些新興產業，例如云計算、人工智能以及機器人領域，當然也有針對傳統工科做出的升級與改造，換句話說，就是要把數字化同工業制造相結合。此外，“新工科”還要促進工程教育的改革，為社會培養并輸送創新型人才。所以，“新工科”理念的提出給相關專業的實踐教學開展帶來了巨大的困難與挑戰。

一、“0BE”教學理念的含義與價值

（一）“0BE”教學理念的含義

“OBE”通過漢語表述就是成果導向教育，它屬于新型教育理念，它的本質就是要滿足社會的多類需求，擬訂科學的人才培養方案及目標，所有教學活動的開展都要以目標實現為宗旨。……