幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化策略探析

李景

摘 要：我國近些年在加大對幼兒教育發(fā)展力度下，其對于幼兒教師教育的培訓培養(yǎng)也提出了更高的要求。實現職前職后一體化，培養(yǎng)更多優(yōu)質幼兒教師人才已經成為實現我國幼兒教育可持續(xù)發(fā)展的重要前提。基于此，本文將在闡明幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化的必要性的基礎上，重點針對幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化策略進行簡要分析研究。

關鍵詞：幼兒教師教育；職前職后培養(yǎng)；一體化

中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0183-02

基金項目：內蒙古自治區(qū)教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題“提升3-6歲蒙古族幼兒蒙漢雙語口語表達能力的研究”（2019MGH040）

以往在幼兒教師培訓當中，職前與職后培養(yǎng)相互分離，使得即便幼兒教師在職前培育中可以充分掌握大量基礎教學理論知識，也難以在實際教學過程中對其進行有效踐行。因此實現幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化，可以有效培養(yǎng)更多高層次幼兒教師，對于促進整個幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重要作用。

一、幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化的必要性分析

（一）落實國家學前教育政策

當前在國家掀起的新一輪基礎教育改革浪潮下，幼兒教育領域對全體在職幼兒教師提出了更高的教育培訓要求，即要求所有在職幼師進行全面培訓，使幼兒教師能夠不斷提高自身的教學能力與職業(yè)素養(yǎng)，以便可以更好地完成各項幼兒教育工作。因此，在新形勢下，實現幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化，可以在積極對幼兒教師培養(yǎng)培訓模式進行深化改革的同時，深入踐行國家學前教育相關政策，在有效滿足我國幼兒教育龐大的教師人才需求下，推動我國幼兒教育事業(yè)實現長效發(fā)展[1]。……