智能制造背景下中職院校工業機器人專業的發展

摘要：隨著科學技術的迅速發展，“互聯網+人工智能+大數據+”呈現出巨大的突破，新一代智能制造技術正引發制造模式、制造手段和制造生態的重大變革。《中國制造2025》的提出使我國的智能制造成為大勢所趨。本文在智能制造的背景下，以中職院校工業機器人專業為研究對象，總結了中職機器人專業人才培養現狀、專業課程體系構建和實訓基地建設這三個方面。

關鍵詞：智能制造、工業機器人、中職教育

我國在《中國制造2025》中明確指出，高端裝備制造是我國未來的重點發展方向之一。作為教育中的新興專業，工業機器人專業肩負著為中國制造2025輸送應用型技術人才的重要使命，本文以無錫機電高職工業機器人專業建設為例，對該專業的人才培養、課程體系和實訓基地進行了總結與分析。

1.基于智能制造的中職機器人專業人才培養現狀

機器人智能制造生產過程集信息化、工業化、智能化涵蓋產品全生命周期，對技術技能人員擁有的知識體系提出“彈性”要求，既要懂技術，又要能用知識解決復雜問題。因此，中職校對人才培養更加趨向于多元化。工業機器人專業學生要具備職業遷移能力、信息技術應用能力、智能制造技術應用能力、解決問題的綜合能力和創新思維能力。

2.基于智能制造的中職機器人專業課程體系構建

職校生在機器人智能制造企業的設備操作能力將會逐漸弱化，企業更希望學生熟悉產品全生命周期生產流程、精通信息化管理、具備物聯網技術和數據分析應用能力、能用所學的知識解決智能柔性生產線實際問題、擁有智能制造時代工業機器人“職業人”的綜合素質。因此，能力本位教育的課程內容要滿足學習者、社會發展、學科發展和職業發展的需求。（1）滿足學習者的需求：面對中職生，教師的迫切任務顯然不是傳授了多少知識，而是有多少知識真正“裝進”他們的大腦。因此，課程內容應以典型范例對知識加以概括，引起學生的學習興趣，經過“信息加工”和“思維”變成學生內在的知識。（2）滿足社會發展的需求：隨著工業機器人智能制造企業崗位間的界限逐漸模糊，中職院校機器人專業就業之路充滿挑戰、機遇與變數。供給側改革帶來的最直接效應是人才需求結構的改變，“機器人換人”也造成一線普工、普通白領人才需求的下降，而技術技能型人才需求將大幅上升。隨著智能制造的發展，中職工業機器人專業根據智能制造企業所需的職業能力動態調整人才培養方案已成社會發展的必然趨勢。（3）滿足學科發展的需求：智能制造是一場具有顛覆性的工業革命，工業機器人智能化生產形式離不開信息技術的支撐，因此，需要將IT技術、物聯網技術、數字化制造等融入專業課程中。（4）滿足職業發展的需求：智能制造技術的發展使工業機器人行業衍生出新的職業能力要求，這需要課程體系與職業能力進行有效地銜接，才能保障中職畢業生獲得的職業能力與技術發展保持動態平衡。因此，我們應當從智能制造企業和社會經濟發展需求出發，結合智能制造的發展前景，借助集成化、標準化和智能化的軟件，培養學生全面的職業能力，使學生的職業生涯得到可持續發展。

3.基于智能制造的中職機器人專業實訓基地建設

工業機器人技術專業建設要充分發揮企業作用，校企合作共建協同創新中心，保障人才培養質量。無錫機電高職建成了“ABB工業機器人實訓室”，該實訓室引入ABB最先進的生產設備作為教學設備，極大地提升了實訓室功能和人才培養的實效性與前瞻性，為培養滿足企業當下需求的應用人才提供了強有力的物質支撐。為縮短從學生到職場人身份轉變的過渡期，學校將ABB公司企業文化移植到學校，建立了模擬企業真實環境，實行“7S”管理規范，在實訓教學開始前模擬企業場量進行課前訓導和任務安排，培養學生的企業歸屬感和員工心態，提升學生的職業素養。

4.結語

智能制造背景下中職院校工業機器人專業的發展，其落腳點在于人才培養，關鍵點則在于課程體系和實訓條件的建設。作為新興專業，工業機器人技術專業應該順應產教融合趨勢，加大校企合作力度，才能將專業的辦學水平斷提高，人才培養質量才能得到社會更加廣泛的認可。

參考文獻：

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[2]劉澤祥，楊六順智能制造背景下高職院校工業機器人技術專業人才培養策略[]江蘇科技信息，2018，35（21：58-61

[3]朱紅娟智能制造背景下高職工業機器人專業人才培養模式研究[J]機械制造與自動化，2017（6）：158-159，192

作者簡介：張歡鈺（1992-），女，漢族，江蘇宜興人，江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院，助理講師，碩士研究生。