探究提高小學語文課堂教學效率的方法

陳海珍

摘要：效率的高低直接影響事物的結果，在小學語文課堂教學效率方面，就需要教師提前備好課，把控好教學方式，安排好恰當的課堂活動，既讓學生們在短暫的時間內高效率地完成語文學習任務，又讓他們體驗到有趣的語文課堂。因此，本命題特探究提高小學語文課堂教學效率的方法，希望以下方法能快速提升語文課堂效率，也讓孩子們體驗一個與眾不同的語文課堂。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;提高效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-015

小學語文課堂是一個集語言運用為一體的課堂，為了高效率地完成不同階段的語文學習，要求教師利用良好的方式來引導大家，激發好奇心的同時跟住教師腳步去完成語文學習，一步一個腳印慢慢增強自身能力。

一、細化課堂中的每一個步驟

為了讓小學中高年級學生，一直保持對語文學習的熱情，語文教師需要細致把握每一個過程，從新課導入、課堂活動安排、能力提升上都要拿捏準。像在新課導入方面，教師要注意方式，在課程開始后盡量減少直接導入，多利用情境導入課程，這樣既能顧及到大家的情緒和狀態，又能讓他們體驗到有趣的課堂。在課堂活動中教師需要考慮設置這樣的活動是否能提高大家的情緒，大家是否愿意參與到課堂中等，具體活動需結合內容。比如：在進行三年級“在牛肚子里旅行”學習時，課前的導入老師就可以詢問大家：“同學們，你們都出去旅行過嗎？你們對旅行的看法什么呀？誰能來跟大家介紹下你自己去過的地方？”先用平和的口吻來讓大家處于放松的狀態，讓他們就著自己去過的地方說感受，然后感慨下他們去過的地方之多，隨即帶著大家看看“牛肚子里的旅行”，開啟課文之門需要用鑰匙打開，先帶著大家學習生字來進一步了解今日課堂的內容，然后給出幾分鐘讓他們自己讀課文，看看課文講述了什么內容，為了進一步讓他們進入課文狀態可安排分角色朗讀，在小組內讓他們自己挑選好角色，先在小組里合作，然后用加分的形式來讓孩子們主動表現自己和小組成員的配合。教師需要做的就是和其余學生做出點評，緊接著詢問大家從青頭的話中學到了什么，以此慢慢進入學習和感悟。

二、培養學生擁有良好的學習習慣

學習習慣在學習中占有重要的作用，當學生們擁有學習習慣之后，他們可以自覺進行學習，尤其是在語文學科上，他們能在課堂上課之前提前預習生字，閱讀課文知道課文的內容，在學生們還未養成這樣的習慣之前，教師需要利用任務或是其他進行督促大家。比如：在進行“秋晚的江上”學習之前，提前布置給學生們預習生字的任務，利用字典來查出這些生字的意思，能用這些生字可以造詞組句子，在書旁寫下來，寫過后再查出作者的簡介，將重要的內容記錄或是畫出來，然后讓他們將把已經查到的字詞的意思帶進文中，看看自己能不能理解大概，在閱讀過后能否明白其中的情感。教師可以借助導學案或者是學習目標的方式進行，讓他們把自己查到的資料抄在紙條上或是書上都可，第二天上課之前教師可以隨機抽取幾位同學查看下，在課上時教師可以借助一幅夕陽余暉圖進行導入，利用夕陽余暉圖把握大家對美好事物的觀察，讓他們能夠說出自己的看法。此外，多布置這些類似學習目標方面的作業，既能讓他們完成任務，也交給他們了一些語文學習的方法，長此以往下去會慢慢培養他們養成好的學習習慣。

三、多設置一些自我表現的機會

咱班級內有著不同性格的學生，為了兼顧到每一位學生，教師應該在課堂上為大家設置一些表現的機會，讓他們突破內心積極走進課堂，展現出自己的優勢所在，讓大家都了解彼此，進一步提高大家的關系，在長久相處下和教師成為好朋友。比如：在進行“梅花魂”的學習時，這篇課文的重難點就是理解“梅花魂”中“魂”的含義，為了讓大家更深入理解課文，在前期的導入和生字學習中不做過多的安排，重點在于閱讀和理解文章上，教師可以安排朗誦比賽的活動，讓學生自己主動參與，看看誰的朗讀最具有特色，讓其他人以小組的形式進行打分，滿分為五分，同一組的打分人需要共同討論朗讀者的優秀和不足之處，通過這樣的安排來幫助大家去理解，去學習別人身上的優點，與此同時設置這樣的活動也能讓大家積極參與，散發出自己的優勢，活動結束之后教師給予點評。利用這樣朗讀的活動，能聽到不同人的聲音，在聽到不同聲音后必然會激發孩子們內心的力量，他們也會有這不同的感受，此時教師要抓住機會讓他們及時說出自己的感受，就可以完好理解課文。具體的還是需要教師的點撥，引導孩子們朝著正確的方向思考，和感知這縷梅花魂。

結束語

總而言之，建設一個高效的語文課堂需要從兩方面進行，無論是教師所采用的方法，還是學生精神培養層面上，都要求教師細細考慮，再結合多年的教育經驗，最終確定培養策略來面向所有學生開展語文教學。我相信在不懈的努力下，高效的語文課堂總會實現。

參考文獻

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