創新初中政治課堂的有效手段

曹先旭

摘要：近年來，素質教育成為了教育工作中的主要教育理念，要求教師能夠在引導學生學會教材知識的同時，提升學生的實踐能力，并在教學的過程中培養學生的創新意識，突破思維上的瓶頸，不斷推動新課程改革的深入開展，對傳統教學模式和方法進行完善和創新。因此，在這樣的背景下，初中教師應當對課堂教學進行創新，從而為學生構建一個更加高效的課堂，進一步提升教學效率和教學質量。接下來，本文將以“創新初中政治課堂的有效手段”為主題，站在教學實踐的立場上，結合個人教學經驗，對此展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值。

關鍵詞：初中政治;課堂教學;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-050

在當前新課程改革不斷深入的大環境下，怎樣提升教學效率，發展教學效果，成為了廣大教師之間的熱點研究問題，也是當今政治教師的重點工作內容。想要實現這一目標，教師必須要對現行的課堂教學模式和教學方法進行突破和創新。因此，在教學的過程中，教師要提升對這方面的關注，實現教學的高效化。

一、激發學生興趣

興趣能夠對學生的學習行為帶來非常強力的推動作用，是學生開展高效學習的先決條件。在教學的過程中，想要讓學生主動的參與到課堂中，與教師配合，更加出色的完成學習任務，就需要激發學生的學習興趣。在傳統教學模式下的政治課堂當中，有很多教師會將教學的側重點放在理論知識的傳授上，這就導致了課堂教學缺少靈活性，課堂氛圍枯燥沉悶，對學生的學習興趣產生了嚴重的消極影響。因此，在教學的過程中，教師需要從此入手，著手激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性和學習主動性，讓學生擁有更加強烈的學習動機。

例如，教師在執教“法律護我成長”一課的相關內容時，為了激發學生的學習興趣，創新課堂教學的手段，教師可以采用“角色扮演”的形式開展教學活動，讓學生的學習興趣變得更加濃厚。比如，教師可以把教室變成一個“法庭”，讓學生在這個“法庭”當中扮演不同的角色，比如“審判長”、“審判員”等，在這樣的情境中，學生能夠非常直觀的看到法律途徑的流程，也能夠有效的激發學生的學習興趣，為后面的教學做好鋪墊。隨后，教師使用多媒體教學設備為學生展示一些課前搜集到的犯罪案件，讓學生在課堂上進行分析和探究，促使學生的法治意識不斷提升，讓學生的核心素養獲得有效的發展。這樣一來，學生就能夠在課堂上懂得使用法律維護自己的合法權益，并且激發學生對法律知識的興趣，主動學習法律知識。

二、加強信息建設

在教學的過程中，教師應當不斷的追求創新。特別是在教學手段的使用方面，更應當緊密結合時代發展的潮流。在當今時代下，信息技術飛速發展，并且與各個領域進行了一次深度的整合，在不同的領域中都發揮了關鍵的作用。在教育教學領域中同樣如此，在信息技術的支持下，教師能夠將海量的教學資源引入課堂當中，同時，也為教師提供了各種各樣的現代化教學手段，為課堂教學的創新提供了新的途徑。因此，在課堂教學的過程中，教師應當強化信息建設，讓政治課堂變得更有感染力，為教學活動的創新做出貢獻。

例如，教師在執教“消費者的權益”一課的相關內容時，在課堂教學互動開始之前，教師可以為學生布置一些預習任務，比如，讓學生以小組為單位，去搜集近年出現的真實案例，并對其進行歸納和總結，最后使用社交軟件發送給教師。此時，教師便可以根據學生反饋的信息制作課件，將學生搜集到的內容應用到課件當中，進一步提升學生的參與感。在課堂上，教師為學生展示課件，并根據課件當中的內容作出相應的講解，能夠讓學生更加直觀的看到政治知識，感悟政治知識，有效的完善了學生的學習體驗。隨后，教師針對教學內容，播放一些視頻、動畫資料，讓學生在觀看的過程中進一步深化對課堂內容的掌握程度，從而進一步深化學生對知識的掌握，提升教學有效性。

三、創設開放空間

在很長一段時間中，教師心中應試教育的思想根深蒂固，導致教師在選擇教學手段的過程中出現了一定的偏差，致使教學模式逐漸固化，教學手段逐漸單一化，課堂氣氛變得死氣沉沉，對學生的發展造成了不利影響。因此，在教學的過程中，教師應當著手解決這一問題，注重教學手段和教學模式上的創新，為學生創設一個更加開放的學習空間，從而提升學生的思維能力，拓展學生的思維發散性，讓政治課堂真正脫胎換骨，得以創新。

例如，教師在執教“人民當家作主”一課的相關內容時，在涉及“選舉權”方面的知識時，教師應當為學生創設開放的空間，促使教學有效性得以提升。在教學的過程中，教師可以借助多媒體教學設備，為學生展示我國憲法當中，關于“選舉權”的相關條文。同時，也能夠為學生展示一些選舉現場的圖片或視頻，用視覺感官上的沖擊激發學生的學習動機。隨后，教師為學生留出充分的時間，讓學生在課堂上表達自己的看法，闡述自己的觀點，讓課堂變得更加具有開放性。不僅如此，在教學的過程中，教師還可以為學生設置一些問題，讓學生以問題為線索，對教學內容展開更加深層的探究，探究的形式可以是小組合作，也可以是自主探究，學生通過探究，能夠高效的掌握知識，并且有助于學生自主學習能力和探究能力的進一步提升。

總而言之，在教學的過程中，創新是一個非常關鍵的詞匯，是教師提升課堂教學效率，發展教學質量的關鍵所在，因此，在教學的過程中，教師應當致力于對課堂進行創新，從而實現新課程改革背景下的教育目標。

參考文獻

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