小學(xué)班主任有效班級(jí)管理對(duì)策研究

王加明

摘要：有效化的開展班級(jí)管理是每一名小學(xué)班主任的職責(zé)所在、使命所在，也是小學(xué)班主任增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益提升的關(guān)鍵所在。小學(xué)班主任要積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步從內(nèi)心深處全面地重視起班級(jí)管理工作，同時(shí)積極地借助有效地對(duì)策和具體的方法，來不斷地優(yōu)化班級(jí)管理實(shí)施，全面地促進(jìn)班級(jí)管理效益的提升。本文將結(jié)合筆者的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就小學(xué)班主任有效進(jìn)行班級(jí)管理的對(duì)策討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;有效性;對(duì)策;研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-068

從目前班級(jí)管理實(shí)施情況來看，還存在規(guī)則制定不合理、沒有樹立榜樣、活動(dòng)缺乏、合力教育效益不高等突出問題。小學(xué)班主任要積極地重視起班級(jí)管理工作，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前班級(jí)管理的基本現(xiàn)狀，有效地探索高質(zhì)量開展班級(jí)管理的對(duì)策和方法，并積極地在班級(jí)管理實(shí)踐中解決存在的各種問題，全面地促進(jìn)班級(jí)管理效益和質(zhì)量的提升。

一、制定合理規(guī)則是基礎(chǔ)

小學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，需要一定的規(guī)則制度對(duì)其在課堂的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，以給予學(xué)生更好的日常行為指引。小學(xué)班主任要積極地結(jié)合該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)和班級(jí)管理的實(shí)際情況，有效地制定具有針對(duì)性、指引性的班級(jí)管理規(guī)則，從而在規(guī)則的指引約束每個(gè)學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常生活規(guī)范，為后續(xù)班級(jí)管理效益的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在班級(jí)管理過程中班主任要積極地結(jié)合實(shí)際的情況，制定更具有針對(duì)性和指引性的班級(jí)規(guī)則，如班級(jí)學(xué)生紀(jì)律差，班主任則要考慮制定關(guān)于紀(jì)律約束的規(guī)則和文件。班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，則要制定有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的獎(jiǎng)勵(lì)制度和鼓勵(lì)條例。當(dāng)然，在規(guī)則的制定過程中每個(gè)班主任都應(yīng)當(dāng)積極地帶動(dòng)學(xué)生參與，多爭取學(xué)生意見，問問學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在哪里、學(xué)生有哪些合理的訴求、學(xué)生對(duì)這些規(guī)則制度是否滿意等，繼而讓學(xué)生信服這些規(guī)則，為后續(xù)的遵守和實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、樹立榜樣標(biāo)桿是關(guān)鍵

小學(xué)生往往會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中模仿他人的行為，而班主任是和小學(xué)生接觸時(shí)間最長、接觸頻率最多的人。班主任的言行舉止都有可能成為班級(jí)小學(xué)生模仿的對(duì)象。小學(xué)班主任要充分把握該階段學(xué)生的特殊性和基本認(rèn)知特點(diǎn)，有效地在班級(jí)管理實(shí)施中為學(xué)生樹立標(biāo)桿，樹立榜樣，進(jìn)而給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，不斷地優(yōu)化班級(jí)管理氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理開展效益的提升。例如，班主任在日常的班級(jí)管理實(shí)施過程中要積極地做到以身作則、嚴(yán)以律己和寬以待人，并積極地帶頭遵守班級(jí)規(guī)范，尊重學(xué)生的人格，平等和藹的對(duì)待每一名學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生年齡、相貌和學(xué)習(xí)成績的好壞而有所偏頗，用心給予學(xué)生輔導(dǎo)，真正地向?qū)W生之所想，急學(xué)生之所急。此外，班主任還要積極地在后續(xù)的班級(jí)管理實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的榜樣，積極地為學(xué)生樹立標(biāo)桿。如學(xué)生A學(xué)習(xí)刻苦，就要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，大力宣傳學(xué)生A的刻苦學(xué)習(xí)的事跡，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W生A看齊。學(xué)生B熱愛勞動(dòng)、樂于助人，班主任則也要積極地將該學(xué)生的事跡進(jìn)行宣傳，并引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生B為榜樣，積極地爭做榜樣，繼而營造積極向上的班級(jí)管理氛圍，助力班級(jí)管理工作開展效益的不斷躍升。

三、引入多樣活動(dòng)是側(cè)重

小學(xué)生往往喜歡參與各種有趣的活動(dòng)和游戲。小學(xué)班主任要積極地把握小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并積極地在班級(jí)管理實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊，合理科學(xué)的引入多樣化、趣味化的游戲活動(dòng)，以讓每個(gè)小學(xué)生在游戲活動(dòng)的吸引下充分地參與到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而讓大家的班集體大家來管，不斷地促進(jìn)班級(jí)管理效益和質(zhì)量的躍升。例如，班主任可以以“班級(jí)是我家，管理靠大家”為主題，組織開展各式各樣的集體討論活動(dòng)、征文活動(dòng)、辯論賽等等，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來，并積極地讓學(xué)生在活動(dòng)中說出自己的想法，展現(xiàn)自己心里對(duì)班集體建設(shè)的意見，并積極地提出自己有建設(shè)性的建議，進(jìn)而在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。當(dāng)然，有效地班級(jí)活動(dòng)開展，需要班主任合理的選擇游戲活動(dòng)主題，有序的進(jìn)行游戲活動(dòng)組織，繼而充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施。

四、開展合力教育是依托

小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的特殊性，需要充分的聯(lián)合家庭和社會(huì)機(jī)構(gòu)開展合力教育，以充分地發(fā)揮各方的優(yōu)勢(shì)，不斷地強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施。小學(xué)班主任要進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，積極地重視起該階段的合力教育實(shí)施，從而借助有效化和高質(zhì)量的合力教育，來全面促進(jìn)班級(jí)管理高質(zhì)量開展和學(xué)生較好發(fā)展。例如，班主任要積極地和學(xué)生家長建立順暢和長效的溝通機(jī)制，并積極地向?qū)W生家長宣傳正確的育兒理念，積極地向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況，并引導(dǎo)家長積極地做好學(xué)生的榜樣，用心和孩子進(jìn)行溝通，還要積極地關(guān)注孩子的情緒變化，有效地給予引導(dǎo)。此外，班主任還要積極地和社會(huì)群體一起組織開展各種教育活動(dòng)、演講等，進(jìn)而強(qiáng)化合力教育實(shí)施。

綜上所述，有效化和高質(zhì)量的班級(jí)管理工作是小學(xué)班主任增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)教學(xué)效益提升和助力學(xué)生較好發(fā)展的必要基礎(chǔ)和前提。小學(xué)班主任要積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，有效地重視起該階段的班級(jí)管理工作，同時(shí)積極地在具體的班級(jí)管理實(shí)施中制定合理的班級(jí)管理規(guī)則，有效地樹立班級(jí)榜樣，合理的引入多樣化的游戲活動(dòng)，同時(shí)積極地開展高質(zhì)量的合力教育，進(jìn)而借助有效地對(duì)策和具體的方法來強(qiáng)化小學(xué)階段班級(jí)管理實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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