高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)探討

胡瓊

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)前這一時期有十分迅速的發(fā)展速度，在教育展示以及教育能力方面會更加注意提升學(xué)生的各項能力。新課程改革之后，在高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師預(yù)定要對先前的傳統(tǒng)教學(xué)形式進行轉(zhuǎn)變，為正處在發(fā)展之中的學(xué)生展示新型的化學(xué)教育水平以及教學(xué)模式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，并在此過程中為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)氛圍的營造，將學(xué)生主體性地位充分體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);探討;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-086

引言

自主學(xué)習(xí)其實就是指在沒有任何客觀條件的約束下學(xué)生能夠自覺主動的學(xué)習(xí)。當(dāng)一定的自主學(xué)習(xí)能力被學(xué)生所具備時，學(xué)生就可以通過一定的需求或者是目標(biāo)來不斷進行自我發(fā)展以及自我學(xué)習(xí)。在高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不光與素質(zhì)教育的要求相符，而且還對學(xué)生的未來成長十分有幫助，因此在實際為學(xué)生講解化學(xué)知識的過程中，高中化學(xué)教師需要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)的方法找出來，并將這一方法在學(xué)習(xí)過程中進行應(yīng)用，以此來將自主學(xué)習(xí)樂趣帶給學(xué)生，更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行提升。

一、教學(xué)思想的及時轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式隨著時代的發(fā)展明顯的暴露出自身的弊端，新課程改革之后，許多高中階段的化學(xué)教師都能夠充分認識到課堂的主體使學(xué)生這一觀點，而且許多高中化學(xué)教師都會盡可能地對學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力進行培養(yǎng)，會努力將學(xué)會說呢過的課堂主題性特點發(fā)揮出來。是以，高中化學(xué)教師在這種新的教學(xué)環(huán)境之下一定要對傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)思想進行轉(zhuǎn)變，不再想先前那樣一味的對學(xué)生進行化學(xué)知識的灌輸，而是要對能夠讓學(xué)生自覺主動去學(xué)習(xí)化學(xué)知識的教學(xué)方向進行充分了解，及時對自身的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，對沉寂已久的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思維惰性進行改變，引導(dǎo)學(xué)生主動對化學(xué)技能與知識進行獲取和參與，以此來更好的對高中化學(xué)教學(xué)進行推動，并不斷對高中化學(xué)教學(xué)效果進行優(yōu)化，更好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源充分應(yīng)用

高中生在對化學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該通過對優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源的充分應(yīng)用來對化學(xué)重點知識進行查閱，以此來更好地對化學(xué)重點知識進行理解。化學(xué)這門學(xué)科不僅需要學(xué)生將知識點牢牢掌握好，還需要讓高中生了解發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的原因，并且還要對現(xiàn)象本質(zhì)進行理解，高中生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法以及核心素養(yǎng)進行體會之后，一個有機整體的化學(xué)知識就能夠因此形成了，而化學(xué)習(xí)題因此可以“萬變不離其宗”。除此之外，像學(xué)習(xí)復(fù)合反應(yīng)或者是發(fā)生條件這樣的化學(xué)重難點知識時，學(xué)生不光需要了解知識點，還需要在進行自主學(xué)習(xí)的過程中對教材上的相關(guān)內(nèi)容進行充分閱讀、深挖理解以及分析與標(biāo)記，還可以對多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源進行充分借助。

三、對探究以及交流總結(jié)的過程進行充分重視

在當(dāng)前這一時期的教學(xué)模式下，學(xué)生在對新的化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)之前一定要將必要的預(yù)習(xí)工作做好。實際上，學(xué)生預(yù)習(xí)的好與壞和他們具備的自主學(xué)習(xí)能力之間的聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣其實就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的起源，而對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個核心內(nèi)容就是在化學(xué)課堂上學(xué)生進行交流總結(jié)與探究學(xué)習(xí)的過程。受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響，許多高中階段的化學(xué)教師往往成為了課堂的主體，老師在課堂上講課，而學(xué)生聽課變成了一成不變的教學(xué)常態(tài)，經(jīng)過實踐表明這樣的教學(xué)模式弊端十分大，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸的被消磨掉，而且還會導(dǎo)致教師逐漸因為學(xué)生的聽課狀態(tài)而失去為學(xué)生講解化學(xué)知識的熱情，十分不可取。基于此，為了更好地將這種比較傳統(tǒng)不可取的教學(xué)模式帶來的窘境得到改變，高中化學(xué)教師就必須對原有教學(xué)模式進行改變，讓學(xué)生的課堂主體地位得到更好的保障 課堂教學(xué)進行積極參與，通過老師對學(xué)生的不斷引導(dǎo)以及鼓勵，學(xué)生們就更容易主動對課堂的討論以及課堂教學(xué)進行參與，與此同時高中生還應(yīng)該將自己的觀點發(fā)表出來，同時應(yīng)該將自身的想法闡明，以此來更好地將高中化學(xué)教學(xué)效率有效提升上來。除此之外，僅僅依靠旭升對課堂內(nèi)容進行參與是遠遠不能實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的效果的，高中化學(xué)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對問題進行主動地思考以及探究，對探索知識的本源進行重視，同時還需要鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以及教師的講解來將自己的疑問以及見解提出來，通過這種方式來在解決問題以及發(fā)展問題的過程中將自身的自主學(xué)習(xí)能力提升上去。

結(jié)束語

由上可知，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)方法進行明確就是教師對于學(xué)生的實際意義，在學(xué)生能夠很好的對學(xué)習(xí)方法進行領(lǐng)會之后就能夠自覺主動的去學(xué)習(xí)知識了。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一直都是教育行業(yè)領(lǐng)軍者十分關(guān)注的內(nèi)容，而現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中十分關(guān)鍵的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)相關(guān)指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生可以在這一過程中將自身的自主學(xué)習(xí)能力盡快養(yǎng)成。要想對學(xué)習(xí)過程中的難題進行更好地解決，就一定要有一個比較好的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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