初中數學課堂有效提問技巧探索

楊寂林

摘要：課堂提問是數學教師和學生進行互動交流的重要形式，通過有效化和高質量的課堂提問，可以讓數學教師對學生在課堂的基本學習情況進行全面化的了解，并積極地針對學生存在的問題進行認真的分析和解決，進而可以不斷地助力課堂教學氛圍的活躍，有效地幫助學生進行改進和提升。還需要初中數學教師全面重視起課堂的提問環節，并積極地探索課堂提問優化的方法和對策，進而在高質量的課堂提問下助力學生更加有效地開展數學學習。

關鍵詞：初中數學;課堂提問;技巧;有效性;探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-100

當前在初中數學課堂提問的實施過程中還存在許多問題，如課堂提問的指向不明確、提問內容太寬泛、提問時機不恰當、提問方式單一、提問對象固化等等，使得課堂提問的開展效益和質量受到了很大程度的影響，還需要初中數學教師積極地對此進行分析和研究，全面地探索解決這些問題的對策，進而讓課堂的提問更加的高質高效，助力學生學習效果的提升和數學綜合素養的全面化培養。

一、課堂提問指向要明確

課堂提問是有計劃、有目的的師生互動活動，需要初中數學教師在課堂提問前對課堂提問的內容、課堂提問的目標、課堂提問所要達成的最終結果有一個清晰化和全面化的認知，讓每一個課堂提問都有精準的指向，都能發揮其應有的作用，進而借助高質量的課堂提問促進課堂教學目標的有效落實。……