淺談低年級小學數學有效性教學策略

車櫻

摘要：我們知道數學是培養學生邏輯思維的學科，在小學生的學習中占有非常重要的地位。在小學數學教學中我們可以使用多樣化的方法進行教學，一次來幫助學生理解數學問題、幫助學生獲取更多的知識、掌握更多的學習方法，并且能夠讓學生在學習中體驗到快樂。

關鍵詞：小學;低年級;數學;有效教學

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-130）

以往的教學中學生早就厭倦了老師的板書教學行為，因此，在教師板書的過程中很容易走神，致使課堂效率變低。多樣化創新教學的廣泛應用，有效改變了這一點的弊端，使得小學生總是能夠拿出100%的精力去對待。鑒于此，本文筆者就根據自身的教學經驗，淺談下低年級小學數學有效性教學策略。

一、小學數學學困生成因分析

1.學生自身的原因

小學生在對于自我的管控上還不具備太強的能力，注意力也比較的渙散，在課堂教學中很難較長的時間都保持良好的聽講狀態，在課前預習，以及課后做作業或復習的部分，也時常發生管不住自己，偷懶的現象。對于學困生來說，這樣的情況更是屢見不鮮。這也是導致學困生出現的一大原因。

2.教師的原因

班級中出現了學困生，作為任教的教師自然也難逃干系。首先，在教學方面，教師因為一貫采取灌輸式的、填鴨式的教學方式，使本來就枯燥的數學知識，更加枯燥，大大降低了學生學習數學的興趣和熱情，從而導致部分學困生的產生;其次班級人數眾多，教師把太多的注意力放在了學習成績好的學生身上，作為人來說，我們自然會喜歡那些學習優異、乖巧聽話的孩子，這本是人之常情，無可厚非。……