小學六年級數學核心素養教學探究

熊國麗

摘要：小學數學核心素養包含了數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想等方面，是小學生在學習過程中需要重點學習的內容。教師在數學教學中缺乏教學的方式，影響了小學生學習能力的發展，限制了小學生學習成績的提升。為此，教師可以運用多媒體、情景、競賽等教學的方式教導小學生，增強小學生學習的意識，推動小學生學習的進程。

關鍵詞：小學生;數學;核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-115

數學是一門極為深奧的學科，是需要學生耗費長時間學習的課程。教師在數學教學中培養小學生的數學核心素養，有助于增強小學生學習的數學課程的能力，發展小學生學習數學課程的思維，增強小學生學習數學課程的動力。所以，本文就培養小學生數學核心素養提出教學建議，希望能夠增強教師教學的能力，促進小學生學習有效地的發展。

一、運用多媒體教學，增強空間觀念

空間觀念是人與生俱來的能力，是可以通過后天學習培養的能力。小學生在學習數學課程的過程中增強空間觀念，有助于塑造數學學習的思維，發展數學學習的意識，感悟數學知識的魅力，促進智力的發育，提升數學學習的成績。空間觀念是一種無形的教學內容，學生難以從教材中直觀地進行學習，降低學生學習的效率，影響了學生的理解。為此，教師在數學教學的過程中可以運用多媒體教導小學生，增強小學生的理解能力，讓小學生更為有效地增強空間觀念。……