基于微課的初中數學翻轉課堂構建分析

美合日古麗·納斯爾

摘要：初中數學教師應充分理解新課程的本質，與現代信息技術的發展步伐保持同步，明確微課和翻轉課堂的概念和內涵，探索翻轉課堂的結構。在中學階段優化中學翻轉課堂的建設，并促進學生數學素養的提高。

關鍵詞：微課;初中數學;翻轉課堂

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-200）

翻轉課堂教學是傳統課堂教學模式的進步。主要具有兩個方面：教室中的知識轉移和教室中的知識吸收。因此，在初中數學課上，教師可以使用信息技術幫助學生在課堂教學中吸收知識，從而提高學生的學習興趣并提高課堂教學質量。

一、微課和翻轉課堂的概念內涵

1.微課

微課是一種新型的教學資源，其遵循學生的認知和編輯法則，利用現代信息技術擴展并呈現了零散的學習內容。微課主要組成是圍繞某個知識點或某個培訓的簡短培訓視頻作為參考。一般而言，微課具有以下特點：第一，教學時間短，持續時間通常為5-8分鐘，這符合初中生注意和認知特征的規律。第二，簡化內容，關注問題，關注學習和教學聯系的特定點，主題鮮明，應用效果明顯。第三，使用視頻作為主要的傳播形式，以及在線可視化教學材料和教學過程的支持，為學生獨立在線學習創造了有利條件。第四，在網絡平臺上進行上傳和交流超越了促進教師教育研究成果的時間和空間限制，并鼓勵了高質量教學資源的遠程交換。

2.翻轉課堂

翻轉課堂是一種教學形式，與傳統課堂教學有著明顯的結構差異。……