小學語文教學中名著閱讀的重要性

冷嬋

摘要：在小學語文的教學當中，讓學生吸收書本上面的知識固然重要，因為書本上面的知識是學生平常考試的重點內容，但是同時也應該讓小學生多閱讀名著，畢竟這些文化沉淀在我們國家5000年的歷史當中，是經(jīng)歷過歷史的沉浮沒有被淘汰的優(yōu)秀作品，是符合當代價值觀和人生觀的正確人生指導，當教師有意識的引導小學生去閱讀名著時，小學生就可以在這些名著當中學習到日常不會接觸到的知識，去體會作者的用詞和創(chuàng)作理念，能夠在更深層次更有價值的學習當中去提升自己的知識境界，這對于小學生目前的基礎學習而言，實在是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：小學語文;名著閱讀;文學視野;閱讀能力;寫作素材

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-287）

對于小學生而言，深奧的名著閱讀可能會讓小學生一個頭比兩個大，畢竟對于他們目前只注重于發(fā)散天性的狀態(tài)而言，深奧的文學學習可能并不會讓他們感到更多的文學娛樂，但是進行名著閱讀，不僅有助于小學生提前對我國的文化體系有一定的了解，同時也有助于小學生在提升自己文化素養(yǎng)的同時，能夠以更高的境界，更深入的角度去挖掘課文當中的角色和知識點，能夠在教師進行課堂教學時提出多樣化的視角，以此來豐富自己的語文層次，以下就讓我們深入了解在小學語文教學當中名著閱讀的重要性。

一、 拓寬文學生文學視野

小學生通過對一些適合他們這個階段閱讀的名著，進行課外掌握，可以幫助小學生在逐字逐句的分段學習當中，讓學生對于長篇閱讀有一定的認識和了解，相比于課文當中篇幅較短的文章內容，讓學生接觸到更深層次的學習當中，讓學生能對未來的學習有一個初步的印象，從而能夠在拓寬學生文學視野的前提下，讓學生意識到語文學習是一個不斷進步，不斷挖掘的過程，從而能夠提高學生對語文學習的興趣，讓學生在感受到中華文化博大精深的同時，能夠多角度的挖掘這些優(yōu)秀文學作品中的寫作技巧和角色塑造。

例如在教授《記金華的雙龍洞》這一章節(jié)的時候，教師就可以在講解完課堂所包含的知識點時拿出課堂中的一部分時間，將一些優(yōu)秀名著當中的片段朗誦給小學生聽，讓小學生將名著的內容和課本當中的內容兩者進行對比，通過不同的角度來分析二者寫作技巧的不同之處，讓學生感受到作者創(chuàng)作的文學理念和視角，從而拓寬學生學習語文的知識面和視角，在這樣一次又一次的對比當中，讓學生熟悉名著的文化底蘊，另外也可以讓小學生不斷地學習優(yōu)秀 名著的重要內涵。

二、強化自主閱讀能力

教師可以在日常教學結束后適當?shù)慕o小學生安排一些課外閱讀任務，其中就可以包括名著閱讀，讓學生將這一課外活動當作是一項提升自我的任務，在完成任務的同時，讓學生接觸到更優(yōu)秀的文學作品，讓學生對這些文學作品產(chǎn)生更深更濃厚的興趣，從而強化學生自己進行閱讀的能力，讓學生能夠在不斷的進行豐富課外閱讀的同時，提升自己的文化素養(yǎng)和文化情節(jié)。另外，名著之所以能夠流傳至今，不僅是因為名著當中的一些角色塑造是令人印象深刻的，其富有一定的真實性和戲劇性，同時，名著當中包含的一些人生哲理和道理是普遍適用于各個階層的，其中對于小學生這個階段的人生觀價值觀的塑造也會起到一定的作用。

例如在教授《羿射九日》這一章節(jié)的時候，教師就可以通過對后羿這樣一個傳說中的人物進行講解的時候，誘導性的讓學生在課外閱讀一些跟傳說中生動的角色相關的一些名著，諸如《西游記》等等，讓學生首先對課外名著閱讀產(chǎn)生一定的興趣，在興趣當中進行學習才能夠讓學生對于閱讀當中的知識點和知識面有更加全面的掌握和理解，從而能夠強化小學生的自主閱讀能力，在不斷的增加小學生對于名著閱讀欲望的同時，來加深學生對于這些文學作品的知識積累，從而在這個小學語文教學的基礎階段，讓小學生能夠提前意識到文學作品對于培養(yǎng)文學底蘊的重要性。

三、積累優(yōu)秀寫作素材

寫作是小學生對自己的語言表達進行組織和轉述的一項能力，寫作不僅要求小學生能夠掌握教師在課堂上講解的技巧，同時也要求小學生能夠在日常進行課外閱讀，對素材有一定的積累，這樣才能夠在日常和考試的寫作當中，有話可說，有事可寫，而通過對一些優(yōu)秀的名著進行閱讀，小學生就可以引用這些名著當中令小學生感興趣和有印象的一些事情多方面多角度的來寫自己想要表達的內容和情感，而通過對于這些素材的運用，不僅可以讓小學生意識到名著當中作者寫塑造這些角色和故事的意義在哪里，也可以讓小學生進一步的強化自己的寫作水平。

例如在教授《開滿鮮花的小路》這一章節(jié)的時候，教師就可以根據(jù)這一課文當中所包含的一些美好生活景象，讓學生聯(lián)想到平常學生在進行名著閱讀的時候，有哪些類似的優(yōu)秀寫作素材，從而能夠讓學生在課上和課下的腦內記憶當中，不斷加強對于這些優(yōu)秀寫作素材掌握的熟練度，讓小學生在不斷的記憶當中能夠掌握這些寫作素材的寫作方式和運用技巧，同時也能夠在這些素材的運用當中強化小學生的表達層次，讓小學生的寫作水平和寫作能力展現(xiàn)的更加生動和富有技巧性。

總之，名著閱讀對于小學生的語文學習而言，或許是一個晦澀難懂的階段，但是在父母和教師的幫助下，小學生進行名著閱讀，不僅可以讓學生在語文學習當中提前掌握我國文化知識體系和文化底蘊，讓小學生對于這些充滿戲劇性和人生意義的寫作當中學習到一些課本上所講授不到的知識和道理，同時也能夠拓寬小學生的文化視野，在強化他們自主閱讀能力的同時，也可以讓學生積累優(yōu)秀的寫作素材，從而讓小學生在日常的語文學習當中能夠達到更高層次的標準。

參考文獻

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