構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂方法探析

江萍

摘要：在新課程改革的大環(huán)境下，追求并打造一個更加高效的小學(xué)英語課堂，成為了擺在廣大教師面前的一道難題。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)，在很多教師心中，應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，對教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展帶來了極大的阻礙。鑒于此，教師必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，將以往的“知識型教育”轉(zhuǎn)化為“綜合型教育”注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力。接下來，本文將以“構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂方法探析”為主題，從個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合諸多優(yōu)秀教師的研究成果，對此展開進(jìn)一步論述，希望能夠?qū)Ω咝дn堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-133

眾所周知，英語具有知識點(diǎn)瑣碎，難以形成知識體系等學(xué)科特點(diǎn)，受此影響，很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，不能在課堂中投入足夠的精力與熱情，給教學(xué)工作帶來了不小的阻礙。鑒于此，提升教學(xué)效率與教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂顯得更加重要與必要。在教學(xué)的過程中，教師可以通過開展趣味活動、創(chuàng)設(shè)生活情境兩種方法，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升口語能力，同時，也要不斷的提升備課質(zhì)量，完善課堂結(jié)構(gòu)，賦予英語課堂更強(qiáng)烈的生機(jī)與活力，從而逐漸達(dá)成構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

一、開展趣味活動，激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合新課程改革大環(huán)境下對教師的要求，同樣也是一種符合學(xué)生思維和認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)手段。學(xué)生如果能夠擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會積極主動的投入到課堂當(dāng)中，主動配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語課堂中，有部分教師一味的采用填鴨式的教學(xué)方法，單向的向?qū)W生灌輸知識，在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)習(xí)氛圍便會逐漸死板，學(xué)生內(nèi)心對英語知識的渴望也會逐漸削減，最終喪失。鑒于此，在教學(xué)的過程中，教師必須給予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣足夠的重視。

例如，教師在執(zhí)教《let’s paint》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用硬紙板制作卡片，為卡片涂上顏色，并將相應(yīng)的單詞寫在卡片背面。在課堂上，教師背對學(xué)生，隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生猜測卡片的顏色，一旦學(xué)生猜對，就將卡片向?qū)W生展示，同時用對應(yīng)顏色的粉筆將單詞書寫在黑板上。在這種教學(xué)模式下，教師巧妙的利用了學(xué)生對于游戲的心理需求與興趣，并通過興趣遷移的方式，將學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移至英語課堂，進(jìn)而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，也使得教學(xué)效率有所提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升口語能力

英語是一門語言，在教學(xué)的過程中，教師僅僅教會學(xué)生單詞拼寫、基本語法、簡單的固定搭配等理論性內(nèi)容，不能證明教師教好了英語，同樣，學(xué)生僅僅學(xué)會這部分內(nèi)容，也不能說明學(xué)生掌握了英語。但在應(yīng)試教育思想的影響下，仍有很多教師僅僅為了讓學(xué)生在考試中取得更好的成績而單一的向?qū)W生灌輸理論，忽略了口語能力在英語課程中的重要性。因此，教師需要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)一個與現(xiàn)實(shí)生活互相接近或在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)而起到引導(dǎo)學(xué)生開口練習(xí)英語口語，提升口語能力的效果。

例如，教師在執(zhí)教《happy birthday》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某同學(xué)過生日，他的親朋好友為其慶生的場景。在情境中，教師可以允許學(xué)生使用中文表達(dá)祝福，并引導(dǎo)學(xué)生詢問生日蛋糕上有多少根蠟燭以及學(xué)生的年齡。此后，教師開始深入教學(xué)，教會學(xué)生使用how引出的疑問句，詢問數(shù)量與年齡。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠非常自然的開口說英語，并能夠?qū)⒔處焸魇诘闹R熟練的應(yīng)用于場景之中，進(jìn)而起到提升學(xué)生口語能力的作用。一旦學(xué)生的口語能力穩(wěn)步提升，教學(xué)效果與教學(xué)效率便會隨之更上一層樓。

三、提升備課質(zhì)量，完善課堂結(jié)構(gòu)

課堂的質(zhì)量能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。與此同時，教師是否優(yōu)質(zhì)的完成了備課工作，與課堂質(zhì)量直接掛鉤。由此可見，教師想要進(jìn)一步幫助學(xué)生提升成績，提升教學(xué)效果與教學(xué)效率，必須不斷的提升備課質(zhì)量。但在現(xiàn)實(shí)情況中，部分教師，特別是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師卻走進(jìn)了一個誤區(qū)，認(rèn)為備課毫無必要，僅僅是一種工作負(fù)擔(dān)，而導(dǎo)致高效課堂的構(gòu)建進(jìn)度受阻。因此，教師必須杜絕這種思想與現(xiàn)象的出現(xiàn)。想要高質(zhì)量的完成備課工作，需要從以下幾點(diǎn)入手：

首先，教師需要備好教材，通過不斷的深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)的定位教材中的重難點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)慕柚ヂ?lián)網(wǎng)、教輔書籍等工具，尋找突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法。

其次，需要從網(wǎng)絡(luò)中搜集與教材相關(guān)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行橫向拓展，提升學(xué)生的知識儲備。

再次，教師需要備好學(xué)生，在了解班級整體情況的前提下選擇教學(xué)方法，使班級中大部分學(xué)生能夠及時吸收教師傳授的知識，并給予學(xué)困生更多關(guān)注與幫助，助力其差轉(zhuǎn)優(yōu)。

最后，教師需要備好教學(xué)流程，在撰寫教案、教學(xué)設(shè)計等綱領(lǐng)性內(nèi)容時，教師要回顧以往課堂中出現(xiàn)的問題，并加以改正與完善，讓課堂中的各個環(huán)節(jié)銜接更加緊密。

總而言之，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建需要教師與學(xué)生共同努力，結(jié)合班級的實(shí)際情況，采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，制定具有可行性的教學(xué)目標(biāo)，才能真正突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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