簡析小學英語詞匯教學的多元化策略

陸曉英

摘要：新的課程改革對學生學習英語提出了更嚴格的要求。詞匯是語言的基礎，也是學習英語的重要組成部分。在小學，要求教師積極、創新地教授學生學習詞匯技能、方法。如何有效地運用各種方法來提高詞匯教學的質量和效果，擴大學生的詞匯學習思維能力，并使學生積極地記住單詞是每個老師都應解決的問題。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;訓練策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-143

隨著教育改革的深入，許多小學英語教師的教學面臨新的挑戰。為了滿足當前對社會人才的需求，英語教師需要改變傳統的教學方法，增強學生的學習興趣，以提高學生的英語學習水平。詞匯教學在小學英語教學中發揮著重要的作用。詞匯量及其是否豐富會限制學生輸出語言的能力，并影響學生語言表達的準確性。為了提高學生的詞匯學習效率，教師必須積極、創新地教授有效的學習方法，幫助學生克服學習英語詞匯的困難。語言學習是通過不斷地練習和積累發展起來的，單單重復機械練習只會降低學習者，尤其是小學生的熱情。俗話說：興趣是最好的老師。傳統的詞匯教學在很大程度上依賴于教科書與教師的結合，以擴大詞匯的寬度，并教導學生通過各種練習來記憶和鞏固詞匯。當學生不按時復習時，他們很快就會忘記。在這種情況下，教師在教授現代詞匯時，應積極實施不同的教學方法，并根據學科的教學理念，以廣泛的教學方法為指導，發展有效的詞匯教學策略。

1.與上下文的合理聯系和詞匯記憶技能的優化

在實際的教學過程中，只有結合實際情況，構建相應的策略，學生才能更快地理解和掌握詞匯。因此，教師應使用適當的語境和情境來呈現單詞，以大大提高英語詞匯的教學效果。英語詞典的使用更靈活，但單詞記憶卻可追溯。在教授英語詞匯時，教師應聯系上下文，以便學生能在輕松的學習氛圍中記住單詞 ，并幫助學生掌握單詞的不同含義，同時向學生展示詞匯間的轉換，再結合聯想記憶和其他技能來增強學生對詞匯的記憶和理解。因此，在現代英語詞匯教學中，教師應注意引入新穎有效的教學方法。在教學過程中，教師可以使用單詞卡、手勢、表情等來建立上下文的練習，以便學生可以理解句子的含義。如果圖片或物體的呈現可以吸引學生，則有必要將課堂上的一些活動（例如比賽和教育游戲）結合起來，以幫助學生在課堂上獲得有效的記憶并提高詞匯學習的效率。

例如，在教學過程中，“她穿著一件白色和黑色的毛衣。”教師應引導學生學習不同的記憶和學會擴展上下文，通過聯系上下文來理解詞匯的內在含義，并理解詞匯之間的變化邏輯。例如，在教授的白色和黑色形容詞中，我選擇了問答游戲來激發學生的興趣。首先讓他們看到圖片的角落，然后問：“這是什么？你能猜到嗎？”并指導學生回答。如果猜測不正確，則顯示更多的圖像內容以供他們猜測。如果猜對了，則獎勵他們一個貼紙，并通過提交完整圖片，使學生加深他們對單詞的印象。這種方法更適合于小學中低年級的教學。老師通過創建適當的教學環境來指導學生學習和記憶，從而使學生可以通過想象和交流，快速感知和記住簡單的詞匯，以此激發學生學習英語的興趣，并賦予他們自信心，使他們養成良好的學習習慣;制定有效的學習策略，以優化學生的詞匯學習效果。

2.整合游戲活動以擴大詞匯使用空間

在教授小學詞匯時，教師應結合教學實踐，嘗試突破傳統的英語課堂，根據密集的教學內容適當整合不同的教學方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，并引導學生積極使用詞匯。根據調查，超過90%的小學生喜歡英語游戲，這主要是因為游戲為學生的英語學習帶來了快樂。生動有趣的游戲活動是提高英語詞匯教學質量的最有效方法之一。教育游戲將智力、活動和競賽結合在一起，可以幫助老師在傳統教學的基礎上增添活力和生機，為學生提供輕松有趣的學習詞匯的方式，有效地提高學習效果并增強學生的學習積極性。教師可以在教學過程中添加一些有趣的游戲，創造豐富的游戲環境，使學生在參與教學的過程中可以“邊玩邊學，邊學邊玩”。比如，上課前組織學生唱英語歌曲，這樣可以使他們做好上課的充分準備，快速地過渡到英語學習狀態，縮短師生之間的距離，并顯著提高接收新知識的能力和程度。實踐經驗表明，音樂教學可以提高學生的記憶力，緩解學生緊張的情緒并提高英語綜合素養。

例如，老師通過講授“您想要哪個？”，向學生介紹游戲活動或學生感興趣的主題，調動學生的學習熱情，同時鼓勵學生積極思考正確的詞匯用法。老師可以使用熟悉的民謠使它們適應簡單的詞匯，并使用有節奏的說唱來增強他們所學的知識。通過創建活動，學生可以擴大他們的使用空間，并提高學習效果。

3.加強閱讀發展，豐富詞匯知識

教學是一門藝術。在小學英語教學中，教師必須遵循教育和教學的規律，考慮到學生的身心發展，整合教材和教學對象的特征，再實施教學方法。例如，教師在進行詞匯教學時可以根據詞匯的來源及詞匯中的故事進行講解，那么學生就可以從故事中學習，不僅可以愉快地聽，而且還可以輕松記住單詞的含義。因此，在教授詞匯時，教師應注意如何即興擴展學生的閱讀范圍，通過向學生閱讀有趣的讀物來提高他們的理解力，并通過結合詞匯的復制和閱讀來記住詞匯。在教學過程中，教師可以結合使用微課，根據教科書的內容進行適當擴展，并通過快速引入相關的基礎和文化知識來提高詞匯頻率，并提高學生的詞匯記憶效率。

通過鏈接相關文章來呈現詞匯，除了可以加深學生的記憶，還可以適當地豐富學生的認知，激發學生對詞匯使用方式的積極探索，巧妙地養成良好的學習習慣，提高學生的英語詞匯學習自主性。

總之，詞匯是發展語言技能的基礎。對于小學生，英語單詞的數量直接影響他們使用該語言的能力。為了提高小學英語詞匯教學的質量，教師需要適應新的教學方法，改變教學觀念，優化傳統課堂的教學問題，激發學生的學習興趣。

參考文獻

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[2]陳衛平.小學英語詞匯教學策略探究[J].校園英語，2018（42）：120.