多樣化教學在小學語文課堂的實例應用

摘要：現如今的世界，無論什么東西都有很多種表達方式，無論事或物。教學方式也是如此，也早該如此，傳統教學可以很好的教導學生，但這是之前，現代社會的思想解放，傳統教學方式在現在的很多地方并不適用，且教師一味的選擇傳統教學方式會在一定程度上限制他的思想，讓其固步自封，在社會的進步中，自己將自己淘汰。所以，教師也要在課堂上開展多樣化教學，比如問題式教學，能夠在一定程度上引導學生進行獨立思考，而任務型教學則可以充分提高學生的積極性，情景教學則可以讓學生切身感受到作者的思想，加深理解。

關鍵詞：小學語文;多樣化教學;問題式教學;任務型教學;情景教學

在小學一二年級的時候，語文這一課程主要是幫助學生識字，而在之后的學習中，古詩詞，文言文等內容也會慢慢的加入到課程中，側重點不同，一味的使用一種教學方式也會造成學生的困擾。因為對于學生來說，沒辦法理解就沒辦法正常的使用，在做題的時候不斷碰壁，學生肯定會對自己失去信心。這種情況下，教師就需要改變自己的教學方式，針對不同的教學內容選擇不同的方式。教學本就應該靈活多變，教師一身作則，讓學生親身體會到靈活的意義，可以在一定程度上幫助學生在之后的生活學習中也能做到靈活多變。

一、問題式教學

問題式教學是一種互動性極強的教學方式，相較于傳統教學方式，學生在進行學習的時候，不會感覺到枯燥，教師在課堂上對學生進行提問，學生在獨立思考中找到問題的答案，而這個過程，在一定程度上也可以讓學生有更加深刻的理解。而選擇了全新的教學方式之后，教師在之后的使用中，也要嘗試著對這種方式進行創新，保持學生新鮮感的同時，將這種方式的優點開發到極致。比如將學生和教師的身份進行一個互換，讓學生在課下預習，在課上將自己的問題提出來。

例如，我在講解《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課程的時候，因為這一篇課程和我們日常所見的水泥道有著非常大區別，所以，我會在講解開始之前對學生提出一個問題，“這一篇課文的名字叫做這個，但是，我們日常所見的水泥道都是灰色的，作者為什么要說金色的呢？而且，水泥道上怎么會有巴掌呢？”，通過這兩個問題，充分激發學生的求知欲，而學生也會因為這個問題而進行獨立思考，當學生沒辦法根據這一點信息得到一個明確的答案的時候，我就會對學生進行引導，“大家不知道答案的話，可以到課文中看看！”，有了前進的方向，學生的學習效率自然在很大程度上得到提升。

二、任務型教學

這是一種全新的教學方式，但教師需要注意一點，任務和家庭作業在一定程度上是相同的，但如果教師用布置家庭作業的方式來布置任務的話，這種教學方式將不再有任何的意義。任務和作業只是表面上的相同，而兩者最大的區別也是任務最能吸引學生的地方，便是在完成任務之后可以得到的獎勵，學生能夠清楚的看到或者能去明確的感受到自己的提升，這對學生來說，比任何的糖果都要好吃，也能在最大程度上激發學生的求知欲，即便學生在進行任務的過程中想要放棄，有了目標和獎勵，也能支撐著她堅持下去。

例如，我在講解《秋天的雨》這一課程的時候，因為正好處于秋天，雖然不能隨時碰上秋雨，但我會將這一篇課文拿出來，并且提前給學生布置一個作業，“等到秋雨來臨的時候，將自己的感受記錄下來，寫的最好的學生，可以得到一朵小紅花！”，通過這樣一種方式，幫助學生對秋雨有一個較為深刻的理解。而當學生將自己的記錄寫下來，并且渴望得到獎勵的時候，我的目的就達到了。因為無論是布置什么樣的任務，我的目的就是讓學生更好的進行學習，而現在，學生不僅獨立的進行了思考，還將其記錄了下來，這是一件很難得的事情，我在之后的講解中，不僅學生的狀態很好，我的教學效率也會得到很大的提升，而學生想要的，不過是一朵小紅花，這便是任務型教學的魅力。

三、情景教學

情景教學是一個非常適合小學語文的教學方式，因為在小學語文中，有太多的小說和散文，甚至文言文都是一個個獨立的故事，教師可以以此為根據，通過情景教學，讓學生親身參與到其中， 激發學生的動手動腦能力，并且在其中感受作者的思想感情，這種情況下，學生理解起來更加輕松，在運用的時候也能更加熟練。而遇到較為簡單的課程時，教師也可以將創設情景的任務交給學生，讓學生根據身邊的環境和能夠看到的東西，快速的進行情境創設，鍛煉學生的思維敏捷性。

例如，我在講解《去年的樹》這一課程的時候，因為這其中涉及到了小鳥，大樹，甚至煤油燈等多種形象，所以我會在講解開始的時候，借助身邊的東西，進行一個情境創設，這些東西都比較簡單，所以我會讓學生分別扮演其中的角色，并且我在課堂上引導著學生進行學習，按照課文中的對話，來推進故事的發展，這種情況下，學生理解起來更加輕松，也不會因為教學中的枯燥，導致學生產生厭煩的情緒。且學生身處環境中，能夠更加輕松的感受到作者的情緒，理解起來更加輕松。學生參與其中，也會得到一定的動手動腦能力，增強學生的綜合素質。

總而言之，在快速發展的今天，無論是教師還是學生，都需要做出一定的創新，尤其是在教學方式上，學生喜歡新鮮的東西，但是課堂和教師都沒辦法更換，這種情況下，只能在教學方式上做出創新，讓學生的積極性時刻保持在一個較高的地方。且現在互聯網高度發達，只要教師想找到類似的教學內容，并不是一件非常困難的事情。所以，教師也需要緊跟社會的發展，在教學內容上做出創新。

參考文獻

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林季紅?紫湖中心小學