小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育滲透

王春梅

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展也越來(lái)越受到重視。學(xué)生良好的道德觀和正確的價(jià)值觀選擇是綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期健康發(fā)展具有重要影響。盡管數(shù)學(xué)是理性學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，但它也包含了豐富的道德教育內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)自覺(jué)和有策略地進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)德育滲透;教學(xué)戰(zhàn)略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-248

新課程的培訓(xùn)目標(biāo)指導(dǎo)我們：使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義和集體主義的精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主和法制的意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)道德;逐步形成正確的世界觀、生活觀和價(jià)值觀;有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。使學(xué)生成為新一代的理想、道德、文化和紀(jì)律的人才。這充分證明了德育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位。作為基本學(xué)科，數(shù)學(xué)也必須重視德育。那么如何在數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中更好地滲透德育呢？我在以下方面做了一些嘗試：

1.利用教科書中的德育內(nèi)容指導(dǎo)和滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書本身包含豐富的德育資源。例如，學(xué)科的科學(xué)性和邏輯性是學(xué)生需要培養(yǎng)的認(rèn)知能力，而教學(xué)內(nèi)容則與生活實(shí)踐息息相關(guān)，也可以成為指導(dǎo)道德教育的重要途徑。對(duì)稱性和圖像的藝術(shù)美，數(shù)學(xué)發(fā)明的過(guò)程以及數(shù)學(xué)家的個(gè)性魅力都可以成為道德教育的重要材料。因此，教師應(yīng)善于挖掘教科書中的道德教育因素，引導(dǎo)和滲透學(xué)生，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，在圓的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以講解祖崇智和圓周率的故事，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立與歐洲同期相比的民族自豪感。愛(ài)國(guó)主義是德育的重要內(nèi)容。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)史上，我國(guó)數(shù)學(xué)史的發(fā)展歷程以及數(shù)學(xué)家和人民的愛(ài)國(guó)主義都是德育教育的資源，是不容忽視的。在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以靈活運(yùn)用這些材料來(lái)滲透學(xué)生的情感，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、服務(wù)于祖國(guó)的崇高理想。另外，許多教學(xué)內(nèi)容也豐富了德育內(nèi)容。從圓角分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立珍惜人民幣的意識(shí)。通過(guò)每分每秒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，通過(guò)對(duì)稱的學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決種樹(shù)和造林的問(wèn)題。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)等。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)觀念，重視教學(xué)的擴(kuò)展和擴(kuò)大，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)和人文素養(yǎng)。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)本身所包含的美學(xué)因素也應(yīng)受到重視和引導(dǎo)，例如抽象美，對(duì)稱美和平衡美，以及諸如數(shù)量和空間變化過(guò)程中體現(xiàn)的對(duì)立統(tǒng)一等哲學(xué)觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，并進(jìn)行分析和討論，以期潛移默化地提高學(xué)生的審美感受，實(shí)現(xiàn)良好的道德教育。

2.在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方法滲透德育

（1）動(dòng)手操作

動(dòng)手操作不僅是學(xué)生理解數(shù)字概念的重要方式，而且是促進(jìn)學(xué)生積極參與和增加興趣的重要方法和手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和游戲性與活躍性的思維特征，注意從熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。“通過(guò)計(jì)數(shù)，擺，畫，量，拆解和拼寫等實(shí)踐活動(dòng)，摘要被轉(zhuǎn)換為直覺(jué)，豐富了學(xué)生的感知知識(shí)，并使學(xué)生體驗(yàn)從圖像到外觀的轉(zhuǎn)變。眾所周知，從感性知識(shí)逐漸發(fā)展為理性知識(shí)的過(guò)程促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)部化。隨著數(shù)學(xué)課堂教具的不斷更新，大量學(xué)習(xí)工具的使用不僅激發(fā)了學(xué)生的思維能力，也為教師帶來(lái)了很多便利。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)工具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。

（2）提煉經(jīng)典案例

數(shù)學(xué)的發(fā)展可以追溯到數(shù)千年前。在一定程度上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的德育材料非常豐富。這些材料有助于激發(fā)學(xué)生的思維和探索力，可以集中學(xué)生的思維，可以將正面和背面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并學(xué)習(xí)整合。在思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的道德觀也發(fā)生了微妙的變化，學(xué)生逐漸感受到了道德教育的奧秘。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書是各個(gè)家庭智慧的結(jié)晶，與學(xué)生的成長(zhǎng)和接受相一致。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用教材，最大程度地挖掘數(shù)學(xué)資料，并與學(xué)生的接受和成長(zhǎng)相匹配。使用這些經(jīng)典材料，學(xué)生的思維受到了微妙的影響，從而使學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)的美麗和奧秘。學(xué)生了解他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從那時(shí)起，他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。一些關(guān)于數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，數(shù)學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及主角如何頑強(qiáng)地努力尋找最終結(jié)果的故事，小學(xué)生非常喜歡這種數(shù)學(xué)故事。這些數(shù)學(xué)故事極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）選擇合適的學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)中，有許多規(guī)則和法律如果由老師口頭講授是行不通的。這時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考和總結(jié)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力。就教學(xué)方法而言，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法具有相同的概念：當(dāng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)，他們必須對(duì)他人的學(xué)習(xí)以及自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在造福他人的前提下學(xué)習(xí)，這樣對(duì)所有學(xué)生都是有利的。在這種情況下，學(xué)生將意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間存在相互依存的關(guān)系。只有組中的其他成員成功時(shí)，他們才能成功。他們還可以養(yǎng)成從小就認(rèn)真對(duì)待自己和他人的學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

（4）組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)將道德教育納入數(shù)學(xué)過(guò)程，而且應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，社會(huì)調(diào)查和其他接受教育的方式來(lái)收集和擁有資料。例如，在高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，組織“我是小販子”數(shù)學(xué)調(diào)查和訪談活動(dòng)，以收集交通交叉口在不同時(shí)間段的交通流量;采訪交警，匯總計(jì)算和調(diào)查數(shù)據(jù)，并手工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖片，用大腦整理相關(guān)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。學(xué)生不僅發(fā)展了智力，而且在人際交往、思維方式和行為規(guī)范方面也得到了鍛煉，并接受了思想道德教育和審美教育，將學(xué)習(xí)與活動(dòng)教育完美結(jié)合起來(lái)。

（5）數(shù)學(xué)教師的榜樣

教師樹(shù)立一種教育人的思想，愛(ài)學(xué)生，按戒律行事，成為他人的榜樣，以高尚的情感引導(dǎo)學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)、美育和勞動(dòng)的全面發(fā)展。在學(xué)生看來(lái)，老師是社會(huì)規(guī)范、道德品格、人格榜樣和父母的替代品。高尚而迷人的教師個(gè)性可以產(chǎn)生良好的效果，教師應(yīng)該以身作則。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)生通過(guò)教師的言語(yǔ)和行為來(lái)形成自己的特質(zhì)，并通過(guò)教師的聲望來(lái)完善自己的個(gè)性。此外，老師的黑板書寫設(shè)計(jì)，語(yǔ)言表達(dá)和外表都無(wú)形地感染了學(xué)生，并培養(yǎng)了他們的情感。

簡(jiǎn)而言之，對(duì)學(xué)生心靈的教育是一種微妙的方式。老師的言行、思想狀態(tài)和知識(shí)廣度直接影響學(xué)生。因此，我們必須不斷提高自身的思想和專業(yè)素養(yǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和良好的思想道德修養(yǎng)影響和感染學(xué)生，并在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合道德教育，培養(yǎng)新時(shí)代的后繼者。

參考文獻(xiàn)

[1]張海英.立德樹(shù)人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：155.

[2]張守亮.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：157.