核心素養(yǎng)視角下初中學(xué)生語文閱讀能力的提高

摘要：目前，初中語文教學(xué)中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教師不斷強(qiáng)化責(zé)任意識，繼續(xù)沿著新的教學(xué)理念方向進(jìn)行指導(dǎo)，以更高質(zhì)量的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀，幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高。本文從核心素養(yǎng)的角度對初中學(xué)生語文閱讀能力的提高進(jìn)行研究與討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;閱讀能力

現(xiàn)階段建立高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力已成為語文教師進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)探索的重要話題和有效目標(biāo)指導(dǎo)，中學(xué)語文教師應(yīng)不斷在教學(xué)實(shí)踐和探索中促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng);語文教師應(yīng)以核心素養(yǎng)的視角掌握高效課堂建設(shè)的規(guī)律，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。

一、讓學(xué)生理解文章的背景

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)生繼承文化的必由之路。有些學(xué)生在讀課文的時(shí)候，沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，沒有掌握文章內(nèi)容，也沒有在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下理解。這對語文教師教學(xué)提出了新的要求，使教師聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生思考文章背景，構(gòu)建學(xué)生的閱讀思維。

例如，在教授《最后一堂課》的內(nèi)容時(shí)，筆者熟悉文章的主要內(nèi)容，通過閱讀文章確立愛國主義精神，指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)文章的歷史背景。教學(xué)開始后，筆者首先向?qū)W生提供了普法戰(zhàn)爭的資料，讓學(xué)生掌握了普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗割讓領(lǐng)土的事實(shí)。其次，筆者組織學(xué)生，聯(lián)想我國過去被侵略的歷史，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷性。學(xué)生通過查閱普法戰(zhàn)爭資料和聯(lián)系歷史，熟悉了《最后一堂課》文章的背景和文章感情。……