高中信息技術課程中探究式教學應用策略

唐敏

摘 要：在新課程改革背景下，高中信息技術課程改革逐漸深入，對課堂教學提出新的要求，傳授學生基礎理論知識的同時，提高學生自主學習能力，養成良好的探究性學習習慣。在實際的課堂活動中，引入探究式教學模式，激發學生學習熱情，培養學生問題探究能力，靈活理應信息技術，解決生活中的實際問題。因此，作為教師，應當結合信息技術課程特點，考慮學生的實際情況，有效應用探究式教學模式，提高課堂教學質量。

關鍵詞：高中信息技術;探究式教學;應用策略

高中信息技術課程具有綜合性強的特點，要求學生具備一定的時間操作能力，讓學生能夠適應信息化時代，快速獲取和處理相關信息。在以往的信息技術課堂中，常常使用單一的說教教學模式，以此作為基礎開展上機操作活動，這樣的教學方式，學生雖然掌握了理論知識，但是動手操作能力較差。探究式教學模式的應用，注重學生的課堂主體作用，發揮學生的積極性，強化學生思維能力，培養學生良好的探究意識，實現學生綜合素養培養。

1.靈活創設教學情境，培養探究意識

高中信息技術課程教學不僅僅是講解基礎理論知識，同時注重學生主動探究習慣培養，提高學生課堂學習效。因此，作為高中信息技術課程教師，需要明確課堂教學目標，考慮學生的學習情況，優化課堂教學方案設計，設計有效的課堂問題，引導學生開展計劃性的學習，加強學生自主探究能力培養。通過這樣的課堂教學，構建課堂教學情境，調動學生學習熱情，主動開展深入學習和探究，構建高效信息技術課堂。例如，教科版高中信息技術“因特網信息資源檢索”的教學中，要求學生掌握網絡信息獲取的策略和技巧，教師可以考慮學生興趣愛好，聯系學生的實際生活，創設教學情境：在國慶長假期間，某位同學想和家人去海南游玩，請同學們幫他們確定游玩線路、旅游景點、交通方式、住宿等內容，你應該如何去做？這樣的情境和學生的生活密切相關，可以充分調動學生積極性，對相關的信息進行收集和整理。學生借助網絡搜索和海南游玩有關的資料，預定住宿酒店、訂購火車票或者飛機票以及景區門票等，同時做好相應的預算經費計算，制定完善的旅游計劃內容。借助這樣的方式，讓學生了解信息獲取方式，掌握網絡信息獲取策略和技巧。通過教學情境創設，引入探究式教學模式，激發學生自主探究欲望，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在體驗和操作中掌握網絡信息檢索方式，快速獲取相應的網絡信息，培養學生的探究意識。

2.借助小組合作活動，強化探究能力

高中信息技術課堂活動中，在理論知識學習的基礎上，組織學生開展合作學習活動，加強學生課堂討論，保證探究式教學有效開展。作為教師需要了解學生的學習情況，根據學生對信息技術掌握的情況，結合學生學習特點和能力，做好學生小組劃分，選出相應的小組組長，優化組內成員的分工，保證每個小組成員參與小組任務和討論活動。通過小組合作學習活動，克服學生的依賴心理，提高學生信息技術水平。例如，教科版高中信息技術“表格信息加工”的教學中，為了幫助學生掌握Excel表格知識，教師可以結合學生的期末考試成績，讓學生制作相應的表格，統計學生學科平均成績，在表格內展示統計結果，按照高低順序進行排序。在表格制作時，保證其外觀的美觀度，表格結構合理，完成課堂教學目標。在本節課程中，知識點內容比較多，僅僅依靠課堂教學難以完成，結合學生小組劃分，開展共同探究活動。在整個小組合作學習中，結合學生的討論和交流，讓學生通過探究學習，尋找問題解決方式。在小組合作學習活動中，讓學生自主完成課堂任務，發揮教師課堂指導作用，鼓勵學生主動探索和分析問題，提高學生的自主探究能力。

3.注重問題引導作用，激發學習興趣

探究式教學是一種主動性的教與學的方法，主動參與是其最大特點，也是學生參與課堂學習的重要方式。因此，作為教師，需要發揮問題的引導作用，設計一些啟發性的問題，引導學生開展深入思考，讓學生帶著問題學習和探究，激發學生學習興趣，為高效課堂構建奠定基礎。作為高中信息技術教師，應當改變以往的教學模式，加強師生互動與交流，保證探究式教學有效開展。例如，教科版高中信息技術“信息及其特征”的教學中，教師可以根據課堂內容，以平等的方式和學生對話，引導學生融入學習活動。教師可以這樣開始：同學肯，對于信息技術這門課程，大多數的學生并不陌生，而且在初中已經學習了一些基礎知識，那么，在我們的身邊有哪些現象屬于信息呢？通過這樣的發問，拉近和學生之間的距離，讓學生根據對信息的理解，回憶和思考身邊的現象。有些學生這樣回答：學校的鈴聲可以判斷出上課或者下課，這里的鈴聲屬于信息。有些學生認為：通過學校的廣播，可以得到很多的信息;也有學生認為：在網絡上也可以獲取很多信息，如音樂、新聞等;部分學生認為：在書刊和雜志上也可以獲得不少信息。結合學生的回答，教師可以進行相應的整理、歸納和總結，讓學生了解信息無處不在，掌握信息的基本概念和內容，如文字、數字、符號、圖象以及聲音等等，以各種形式傳播的內容都屬于信息。高中信息技術課堂中，借助有效的引導，激發學習興趣，更好的開展探究式教學活動，提高課堂教學質量。

4.結語

高中信息技術課程中，想要保證探究式教學活動有效開展，需要考慮學生的實際情況，結合學生的學習規律，以課程教學目標作為基礎，創新課堂活動方式，設計有效的課堂問題，構想生活化教學情境，激發學生學習熱情，讓學生主體學習和探究，提高學生信息就素養，提高探究式教學質量。

參考文獻

[1]易振祥.探究式教學模式在高中信息技術課程中的應用[J].中國管理信息化，2017，20（02）：241.

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