高中地理教學導學案與有效課堂構建整合的實踐研究

婁潔

摘 要：社會對應用型人才的需求逐漸加大，教育工作受到了越來越多的人的關注。為了加強創新性人才的培養，在現階段的高中地理教學活動中則需要教師加強新的教學理念和新的教學方法的學習。學案導學這一教學方式能夠充分發揮學生的主觀能動性，在加強對學生思維引導的同時，幫助學生養成良好的思維習慣和學習習慣。基于此，本文就結合導學案的價值進行研究討論，探究導學案與高中地理課堂融合的必要性和意義，以加強高中地理教學改革。

關鍵詞：高中地理;導學案;有效課堂;思考

引言：在素質教育背景下，除了加強音體美的教育之外，還需要全面培養學生的自主，合作，探究能力。在高中地理教學活動中，教師要加強導學案的應用，不斷創新地理課堂，吸引學生的注意力，讓更多的學生能夠參與到課堂當中。在生生互動，師生互動的過程中，產生有效的思維碰撞，從而不斷強化學生的學習過程，以加強培養學生的創造性素養，提高學生的綜合能力。在本次的研究中就加強探究導學案在高中地理課堂中的應用價值，并結合具體的問題進行系統的分析，以全面提升高中地理課堂的質量。

一、導學案在課堂中的價值

教師通過集體研究，個人備課和集體研討制定的教學計劃，被稱為導學案。借助學案導學能夠激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，使得學生能夠按照教師要求完成課前預習，以提升課堂教學質量。而讓學生在合作探究，認真仔細討論的環節中不斷增強學生學習的自主性，加強對學生的思維啟發，創建高效課堂。學案導學這一理念的提出，最根本的目的是加強對學生的思維引導，從而提升素質教育的質量。在實際的應用過程中，更加注重學生的實際學習狀況和學習效果，結合學生的具體情況，制定相應的教案，以全面提高課堂的針對性和實效性。在高中地理教學中借助導學案讓學生在課前能夠花一定的時間來進行預習，從而明確學習過程中存在的問題及重難點，在課堂上提出相應的問題，在師生共同探討解決的過程中，不斷強化學生的學習過程，加強基礎知識的應用。而通過編制科學合理的導學案，在加強基礎知識教學的同時，深入鉆研教材，研究學情，全面提升高中地理課堂的質量[1]。

二、導學案在高中地理課堂中的積極影響

為了加強培養學生的學科素養和綜合能力，在實際教學活動中則需要教師能夠積極學習先進的教學理念和教學方法，創建高效的地理課堂。而在科學技術不斷發展的過程中，信息技術逐漸應用到高中地理課堂中，并且獲得了一定的成果，在不斷豐富高中地理教學內容和教學形式的同時，通過多樣化的教學，不斷增加高中地理課堂的實踐性，讓學生能夠聯系日常生活當中的具體現象，進一步加強地理知識的應用，全面提高學生的學習效果。在我國高中地理教學活動開展的過程當中，傳統的，單一的教學模式，限制了學生的思維發展，同時降低了課堂教學的效果。而這種教學模式的長期存在，影響了學生的學習熱情，同時使得部分學生產生厭學心理，不利于學生的終身發展。由于高中各章節的地理知識具有一定的不連貫性，而部分學生缺乏一個良好的學習習慣，在學習過程中做不到課前預習，課后復習，使得相應的地理知識沒有進行有效的銜接。在相應的教學活動中，學生回想不起來有關的知識點，從而增加了學生的心理負擔，與素質教育的要求背道而馳。而借助導學案以遵循課時化，問題化，方法化，層次化等原則，激發學生的自主學習意識，因材施教，讓學生在自主探究的過程中獲得知識。同時掌握學習的方法和技巧，讓學生能夠將課本中學到的知識應用到生活當中，使得學生能夠輕松愉快的去學習，提高學生的學習效果。

三、學案與有效課堂構建的研究內容

（一）學案的設計和編制

在高中地理的教學過程當中，為了全面提高教學效果，則需要教師能夠結合時代發展，不斷提高自身的素質和綜合素養。通過積極學習先進的教學理論和教學方法，借助信息技術，不斷完善自我，全面提升高中地理課堂的有效性，增強學生的自信心。在學案編制中教師要秉承“以生為本”的教學觀念，合理控制難度和題量，保障學案編制內容能夠和高中的教學需求相契合[2]。這就需要教師在設計導學案時，能夠結合學生的實際學習狀況，明確好的導學案對學生學習過程帶來的積極影響。在導學案的設計和編制過程中，教師要結合課改的目標和要求加強創新，全面提升學案的設計質量，加強對學生的思維啟發和引導。

（二）學案的內容和特點

為了保障學案內容能夠和地理教材上面的各章節內容相契合，需要教師結合教材，有選擇性的設計學案。高中地理各章節的知識點相對較集中，因而在學案設計的過程中，教師可以結合課本上的章節內容來設計導學案，幫助學生確定學習的目標。針對部分章節較簡單的內容，教師可以讓學生參考教材上的圖文資料來進行學習，不需要再設計導學案，以免增加學生的學習負擔。這就需要教師能夠結合相應的教學內容選擇合適的教學方式，科學合理的運用學案導學這一方法，在加強對學生思維引導和啟發的同時，學會應用學案導學增強課堂的有效性和實踐性。

四、結束語

總之，學案導學在高中地理教學環節中具有非常強的應用價值，讓學生在自主學習的過程中獲得學習的自信心，在合作探究的過程中，體驗合作的樂趣，加強方法和技能的培養。因而在現階段的高中地理教學環節中，需要教師能夠充分發揮其主導作用，加強創新，綜合利用現代化的教學觀念和教學方法，全面加強基礎知識教學。

參考文獻

[1] 黃璐，莫宏偉.基于“互聯網+”的高中地理情境教學設計與研究[J].社會科學前沿，2018，7（10）：1675-1679.doi：10.12677/ASS.2018.710249.

[2] 趙天虎.高中地理教案設計與實施研究[J].考試周刊，2018，（34）：147.doi：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.34.138.