淺析當代學生價值取向現狀及形成的原因

摘 要：盡管當代中學生的價值取向主流是積極樂觀的，但也極易受到多元化的社會意識和文化的影響而產生波動、變化甚至價值迷失，會出現不同程度的扭曲。

關鍵詞：當代中學生;價值取向;現狀;原因

在我國政治、經濟快速發展和外來文化大量涌入的時期，也是中學生的思想變化最為劇烈、價值觀念最為模糊與不穩定的時期，價值觀日趨多元化，原有的價值觀體系受到當今多元文化的強烈沖擊。每個人都是在各自的價值觀引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。

一、當代中學生價值取向的現狀

1.中學生價值取向的總體情況是積極樂觀的。

大多數中學生具有愛國主義情懷，明辨是非，堅持集體主義的價值觀，批評和揭露不良社會現象，有自己的價值判斷和價值選擇，不人云亦云。在生活中有感恩心、寬容心和責任心，心態健康向上，表現出團結、協作的精神。學習中有強烈的學習欲望，有信念、有追求，有人生價值目標和合理的價值取向。

盡管當代中學生的價值取向主流是積極的，但承認問題的存在才是解決問題的前提，只有發現存在的問題才能更好的解決問題。因此，本文將重點分析中學生價值取向存在的問題及形成的原因。

2.中學生價值取向存在的問題。

（1）個性張揚，道德素質下滑，法律意識淡薄。

近年來，部分中學生穿著奇特、打扮怪異，追求獨特的個性;他們大多缺乏遠大的理想抱負，重物質利益而忽視精神文明建設，缺乏思想道德修養。在學校里拉幫結派，采取言語、暴力等手段給其他同學造成身體傷害、財產損失或精神損害。尤其是校園暴力、欺凌事件的不斷發生，造成了惡劣的社會影響。不僅給受害學生造成了身體上的傷害，還給他們的心靈烙下了深深的傷痕，同時自己也成了受害者。

（2）生活中重實惠，講實利，功利化傾向嚴重，缺乏社會責任感和擔當意識。

部分中學生注重功利、缺乏集體意識，追求拜金主義、享樂主義。他們重金錢實惠而輕理想追求，做事情時首先為自己考慮，不理解父母的良苦用心，不關心、體貼父母，一味追求自己的利益，我行我素。對同學也不關心，對學校、班級活動毫無熱情，缺乏社會責任感，把個人利益置于國家集體利益之上，為謀求個人利益而見利忘義，損人利己。有些人上網成癮，吸煙酗酒;甚至不愛惜自己的生命，輕易放棄。

（3）他們缺乏誠信意識，沒有良好的遵守社會公德的習慣。

部分中學生平時上課睡覺，不專心聽講，作業抄同學的或盲目抄參考答案，考試作弊、弄虛作假。經常性出現遲到、早退、曠課、撒謊等現象，不思悔改。不愛護公物、沒有勤儉節約的社會公德，校園里亂扔垃圾、浪費糧食、破壞財物。

二、當代中學生價值取向現狀形成的原因分析

1.多元文化和多種價值觀的并存以及收入分配差別擴大，貧富懸殊加劇的社會現實，是中學生價值取向變化的根本原因。

改革開放41年來，經濟社會快速發展，出現了多元文化和多種價值觀并存的現象，多元利益的存在意味著部分利益主體有將個體利益凌駕于整體和他人利益之上的可能。此外，人們之間的貧富差距拉大，人們越來越關注自身的生存狀況，重物質追求，價值取向趨向功利化，導致國家觀念、集體意識淡化。社會生活發生的巨大變化，是中學生價值取向變化的根本原因。

2.社會道德風氣對中學生思想觀念的變化產生了潛移默化的影響，是中學生價值取向發生扭曲的直接誘因。

隨著互聯網和自媒體的迅速發展，西方腐朽文化與消極生活方式通過各種途徑滲透到我國社會的很多方面。再加上諸如各類“碰瓷”;做了好事被誤解、訛詐;學生違紀卻處理學校老師;以及個別家長去學校無理取鬧，學校輸理等等不良的社會道德事件。不僅影響和干擾了社會生活的正常進行，而且通過低俗媒體的大肆宣傳報道，對中學生形成了潛移默化的滲透和影響，成為中學生價值取向發生扭曲的直接誘因。

3.家庭教育的不足和學校教育的忽視，是導致中學生價值取向迷失的重要因素。

中學生很多不良行為習慣的形成，也與其家庭教育、父母自身品行不正有著直接關聯。當代中學生作為00后的一代，生活條件優越，父母的教育方式大多是既望子成龍又過分溺愛，許多家長滿足了子女物質上的需求，忽視了對其思想道德修養和精神文明的引導，從而削弱了家庭應有的道德教育的榜樣力量。另外，在應試教育和招生考試考核制度的雙重影響下，導致學校教育教學側重于提高學生的成績而忽視了對學生的思想道德和核心價值觀的教育。這些變化給中學生的價值取向帶來了強烈的沖擊。

4.中學生基于自身利益基礎上做出的價值判斷和價值選擇，是中學生價值取向變化的主要因素。

從中學生的生活目標和追求來看，普遍看重“升學”、“成績”、“就業”等問題。這說明追求學業成功是當代中學生的首選價值取向，很多中學生認為考個好成績，考上重點大學是適應社會生存的重要條件，對參加社會實踐、公益性勞動、公共財物則采取不感興趣甚至冷漠的態度。因此，中學生的價值取向帶有明顯的利己主義和個人主義特點。

教育是民族振興和社會進步的基石，立德樹人是教育的根本任務。中學生積極參加社會實踐，在實踐中強化對科學價值取向的深切感悟，自覺抵制庸俗、消極價值觀的影響，不斷地修正、完善自己的價值觀，在實現社會價值的同時實現自我價值，從而形成積極進取的科學價值取向。

作者簡介：李鮮麗（1979.12）;女;漢;籍貫：甘肅隴南;本科;中小學一級教師;研究方向：初中語文教學

本文系“甘肅省教育科學‘十三五’規劃2019年度《當代中學生價值取向現狀及教育對策研究》課題（課題立項號：GS[2019]GHBZ107）研究成果。”