淺談初中物理教學(xué)中如和構(gòu)建高效教學(xué)課堂的研究策略

摘要：隨著國家對教育事業(yè)發(fā)展的注重，教師也逐漸緊張起來。其中初中物理教師為如何構(gòu)建高效教學(xué)課堂想盡一切辦法，但是效果都非常不明顯。所以，教師必須要從學(xué)生的角度去考慮，不能出現(xiàn)以往的只顧自己的教學(xué)習(xí)慣而沒有考慮到學(xué)生情緒的情況，因?yàn)檫@樣學(xué)生受不到重視，教師只是重視自己的講解方法，導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。對此，教師要從自身的改變出發(fā)，不光要改變自己的教學(xué)方式，還要對學(xué)生多加了解和觀察，以站在學(xué)生的角度思考并圍繞他們?nèi)ブv解。這樣學(xué)生就會熱衷于學(xué)習(xí)，從而使教師的教學(xué)質(zhì)量提上去。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;課前預(yù)習(xí);重點(diǎn)難點(diǎn);動手能力

教師要構(gòu)建高效教學(xué)課堂，不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對自己的專業(yè)素養(yǎng)有直接關(guān)系，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)的培養(yǎng)就是對教師的高效教學(xué)最有力的證明。這樣來說，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣入手，首先培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候把課文知識大致的過一遍，從中找出自己的缺點(diǎn)使自己在課堂中聽講的時候知道自己著重要學(xué)習(xí)哪一部分。之后教師就要圍繞課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)去反復(fù)講解，讓學(xué)生把這些知識學(xué)習(xí)通透。最后教師就要鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生不僅把理論知識學(xué)好，還要通過實(shí)驗(yàn)去鞏固自己的理論知識。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)使教師經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從表面上看課前預(yù)習(xí)雖然沒有什么難度，但是學(xué)生能堅持下來就是一個很好的現(xiàn)象。但是，很多學(xué)生都做不到這一點(diǎn)，這是因?yàn)閷W(xué)生根本沒有理解到課前預(yù)習(xí)的重要性，他們沒有認(rèn)真對待預(yù)習(xí)，所以達(dá)不到預(yù)習(xí)之后的學(xué)習(xí)效果，這會使他們察覺不到預(yù)習(xí)的效果。所以，教師要通過在課堂中檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生在其中看出預(yù)習(xí)的好處，這樣學(xué)生自己就會去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

例如，我在講解“聲音的產(chǎn)生與傳播”這篇課文的時候，由于之前我給學(xué)生要把這篇課文預(yù)習(xí)一遍的任務(wù)，所以剛上課時我就會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這篇課文主要是基礎(chǔ)理論知識為主，所以我主要檢查他們對課文有什么理解，比如我提問了一名學(xué)生“通過預(yù)習(xí)你發(fā)現(xiàn)課文中所講的聲音的產(chǎn)生的概念是什么？”，這位學(xué)生雖然是看書回答的，但是非常正確。接下來我又問一名學(xué)生不同的問題，他就支支吾吾的回答不上來。對此，我說“回答正確的這位學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候肯定會更加輕松，后面這位學(xué)生學(xué)習(xí)起來會非常吃力，所以你們要認(rèn)真去做課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)會更有效。”。學(xué)生通過這次教訓(xùn)，以后每次都會預(yù)習(xí)一遍，從而使學(xué)生有這樣的好習(xí)慣。

二、專注講解重點(diǎn)難點(diǎn)

比起其他科目，物理中的重點(diǎn)難點(diǎn)不是多加練習(xí)就能掌握的，它最大的特點(diǎn)就是學(xué)生如果在教師講解的當(dāng)時沒有學(xué)好，那么學(xué)生自己再怎么學(xué)習(xí)都不會有好的結(jié)果的，再加上有些教師在講解重點(diǎn)的時候只講解一兩遍，這時學(xué)生根本不能發(fā)現(xiàn)其重要性，導(dǎo)致學(xué)生會放下戒心，學(xué)生在聽課的時候沒有學(xué)會，會給他們以后學(xué)習(xí)帶來更多困難。因此，教師在講解的時候?qū)τ谥攸c(diǎn)難點(diǎn)知識要反復(fù)講解，爭取讓學(xué)生在課上就把它深刻理解，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在講解“熔化和凝固”這篇課文的時候，這篇課文的難點(diǎn)在于一個物體熔化和凝固需要的條件很多，學(xué)生像以往一樣學(xué)完之后就不管了這種方式學(xué)習(xí)肯定沒有效果。所以，我會注重講解這些難點(diǎn)，并且在講解的時候我會盡量以學(xué)生易懂的方式講解，就比如，我講解完一個小知識點(diǎn)的時候就會問學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生如果反應(yīng)不是很大，我就會問學(xué)生在那里遇到什么問題，隨后便專項(xiàng)對他們的問題去講解，從而使學(xué)生的對課文學(xué)習(xí)得更加深刻。

三、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理學(xué)科不光是理論知識重要，它作為學(xué)生初中以來第一個需要做實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，所以學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｈ酰退銓W(xué)生的理論知識掌握得非常好，但他們不會把理論知識運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。所以，教師可以在課堂講解的時候，借助實(shí)驗(yàn)器材并結(jié)合課文內(nèi)容去自己親身做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并且要給學(xué)生多一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生既能學(xué)好課文知識，又能強(qiáng)化自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@樣使學(xué)生對知識的理解更加透徹。

例如，我在講解“測量小燈泡的電功率”的時候，因?yàn)檫@是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課為主的課文，所以，我向?qū)W生講解完實(shí)驗(yàn)器材怎樣使用之后，我會把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，讓他們根據(jù)我剛才所講的理論知識去自己動手實(shí)驗(yàn)，在同時我還會向?qū)W生說“到了實(shí)驗(yàn)室安全第一，但是不能產(chǎn)生投機(jī)取巧的想法，等你們做完實(shí)驗(yàn)之后，我會逐一檢查每位學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和你們在測量過程中出現(xiàn)的問題，所以你們要認(rèn)真對待。”，說完之后，學(xué)生就根據(jù)課文知識投入到自己的實(shí)驗(yàn)之中，這樣會使他們做實(shí)驗(yàn)的時候使自己的注意力專注，從而提升自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ源藖砑由顚φn文內(nèi)容的理解。

總而言之，構(gòu)建高效教學(xué)課堂對教師來說不是一件容易的事情，因?yàn)槊總€班級的學(xué)生性格都不一樣，學(xué)習(xí)環(huán)境也不一樣。因此，教師要從以下這三點(diǎn)適合各種學(xué)生學(xué)習(xí)的方法去教學(xué)。第一，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，以此來鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力又能讓學(xué)生在課堂中聽講的時候更加輕松。第二，盡量把課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識放大，讓學(xué)生意識到學(xué)不會之后學(xué)習(xí)更加困難的后果，從而促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。第三，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@樣不僅使學(xué)生對課文知識理解更急深刻，也會使學(xué)生換一種思路去學(xué)習(xí)物理，從而使學(xué)生時刻保持對物理的新鮮感。這樣，學(xué)生的成績自然會提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提升。

參考文獻(xiàn)

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宋玉龍?山西省臨汾市襄汾縣古城鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校