小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生解題思考

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時期，通過合理的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣，對于進(jìn)一步加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解水平而言，具有非常重要的作用。教師在進(jìn)行課堂相關(guān)重點(diǎn)知識內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的過程當(dāng)中，需要將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維打開，讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行相關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，令學(xué)生在數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷拓寬自身的知識體系，加強(qiáng)對于特定數(shù)學(xué)問題的解題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題思考;思考習(xí)慣;增強(qiáng)效率;題目總結(jié);知識交流

強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，有助于幫助學(xué)生更加自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的課堂效率提高，能夠有效地保證學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)課堂上的知識理解，提高自身的解題能力和數(shù)學(xué)思維深度。所以教師在進(jìn)行課堂知識講解的過程當(dāng)中，對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題思考能力的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)加以足夠的重視，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)學(xué)生解題思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣

在課堂具體內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，通過一定的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)具體數(shù)學(xué)知識過程當(dāng)中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，有助于讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決具體問題的能力提高。所以教師在進(jìn)行具體知識內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，需要緊密結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動性，讓學(xué)生的思考習(xí)慣被不斷地培養(yǎng)出來。這樣學(xué)生在解題的時候也會因?yàn)榱己玫乃季S習(xí)慣進(jìn)行題目的深入思考，有助于幫助學(xué)生更好的鍛煉自身的思維能力以及解題能力。

例如，在講解“多邊形的面積”一節(jié)課的過程中，我首先在課堂上向?qū)W生講解了多邊形的定義，然后從三角形出發(fā)向?qū)W生形象深入地講解了如何計(jì)算三角形的面積以及計(jì)算三角形面積的公式。我告訴學(xué)生三角形計(jì)算面積公式要進(jìn)行深入的掌握，因?yàn)檫@是將三角形面積快速計(jì)算出來的高效方法。然后在這一個基礎(chǔ)上，我通過三角形的拼接向?qū)W生講解了如何嘗試計(jì)算多邊形的面積。在這個基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生平行四邊形面積的解法通過我的循序漸進(jìn)講解學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)對于本節(jié)課知識的理解程度，我認(rèn)的姐弟思考增強(qiáng)學(xué)生的思考習(xí)慣，我讓學(xué)生自學(xué)梯形面積的計(jì)算方法，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的知識掌握程度。

二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在課堂具體內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，教師通過增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方式，可以讓學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)高度集中自身的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的解題思維也會得到相應(yīng)的提高。這就要求教師進(jìn)行具體數(shù)據(jù)問題闡述的過程當(dāng)中，一定要通過多種教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生以更加集中的學(xué)習(xí)注意力投入到課堂知識學(xué)習(xí)上面來幫助學(xué)生，在這個過程當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的深入思考就可以在很大程度上提高學(xué)生的解題思考能力，使學(xué)生知識運(yùn)用水平得到增強(qiáng)。

例如，在講解“小數(shù)的意義和性質(zhì)”一節(jié)課的過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識過程當(dāng)中的效率，我首先要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，然后嘗試說一說小數(shù)據(jù)有什么樣的意義以及小數(shù)有哪些性質(zhì)，通過這樣的教學(xué)過程，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力讓學(xué)生以更加高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)上面來。然后在這個基礎(chǔ)上，我向?qū)W生講解了小數(shù)的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，通過我的知識講授學(xué)生可以很好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，然后我就根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了問題提問。通過這樣的方式，學(xué)生在良好學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上可以增強(qiáng)知識掌握程度，學(xué)生自身的解題思維程度也就得到了很好的加深。

三、引導(dǎo)學(xué)生題目總結(jié)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的解題思維、使學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)題目的解題更好地鞏固數(shù)學(xué)知識，以及在解題的過程當(dāng)中不斷鍛煉其自身的思維，并且加強(qiáng)思維能力，就必須要通過多種教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生的題目總結(jié)能力，讓學(xué)生的做題效率不斷提高。這樣就可以使學(xué)生在題目解答的過程當(dāng)中積極的鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生利用理論數(shù)學(xué)知識解決具體數(shù)學(xué)問題的能力。這樣的教學(xué)過程有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷提高。所以教師對此，應(yīng)當(dāng)加以足夠的重視。

例如，在講解“小數(shù)加法和減法”一節(jié)課的過程中，我首先通過小明和小麗一起買文具的數(shù)學(xué)例子向?qū)W生引入如何進(jìn)行小數(shù)加法的計(jì)算。通過這樣的方式可以讓學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到知識學(xué)習(xí)上面來。同時學(xué)生的解題思維也會跟隨我的講解過程，一步步加深，在這個基礎(chǔ)上，我開始了對于小數(shù)加法的詳細(xì)講述。在講解的過程當(dāng)中，我通過對于小數(shù)加法過程當(dāng)中，需要注意哪些事項(xiàng)的數(shù)學(xué)問題提問，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)了知識掌握。在講解小數(shù)減法的過程當(dāng)中，我讓學(xué)生開展自學(xué)，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的解題思考。

四、促進(jìn)學(xué)生知識交流

在課堂知識講解過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生解題思維能力的另一個可行方式，就是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。因?yàn)樵谡n堂具體講述的過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)生之間的相互交流，有助于提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在進(jìn)行具體知識內(nèi)容闡述的過程當(dāng)中，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生展開詳細(xì)討論和交流，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中不斷的加強(qiáng)自身的解題思維能力，使學(xué)生的知識綜合運(yùn)用水平得到提高，就可以幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

例如，在講解“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）”一節(jié)課的過程中，那只是講解的過程當(dāng)中，我嚴(yán)格按照教材中的知識順序，首先向?qū)W生講解了如何繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及通過合理的知識講解向?qū)W生講述了條形統(tǒng)計(jì)圖在解決數(shù)學(xué)知識問題過程當(dāng)中的重要作用。學(xué)生在我的一步步引導(dǎo)下，可以很好地進(jìn)行知識的理解，在這個過程當(dāng)中我同時要求學(xué)生在小組之中相互交流本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)是什么。采用這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的解題思考深度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)講解的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合重點(diǎn)的教學(xué)過程加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)當(dāng)中的思維能力，使學(xué)生更加積極主動地投入到課堂知識學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在一步步的知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，首先加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識掌握程度，其次培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的解題思維習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生，更加靈活的運(yùn)用自身所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成帶來良好影響。

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