學前教育專業鋼琴基礎精品課程教學設計研究與思考要點構架

肖晨潔

【摘要】現如今，社會經濟的發展極大的提高了人們的生活水平，人們不再追求簡單的物質生活而逐漸增加了對于音樂藝術的需求。學前教育能夠培養一大批優秀的幼師專業人才，促進其綜合性的顯著提高，而鋼琴課程承擔著如何提高學生音樂素養的任務，但是該專業的學生在入學前基礎樂器知識技能缺失，與專業藝術院校的學生相比本身不具備強烈的鋼琴演奏能力，缺乏專業興趣。基于此，為幫助學前教育專業的學生能夠對鋼琴學習充分興趣，就需要積極的改進現有的鋼琴教學方法，致力于學生音樂素質、審美能力的顯著提升。

【關鍵詞】學前教育專業;鋼琴基礎精品課程;教學設計;思考要點

在學前教育專業鋼琴作為一門重要的必修課程與核心課程。為更好的實現學前教育專業的人才培養目標，在具體教學過程中必須結合這一人才培養目標，在當前時代背景下強化做好鋼琴精品課程的教學設計工作，引發積極且深入的思考[1]。

1學前教育專業鋼琴教學的重要性

學前教育專業旨在培養專業的幼師人才，而鋼琴課作為一門必修課程，能夠結合理論性與實踐性，其教學效果與該專業學生今后的職業發展密切相關，能夠啟蒙幼兒學習一定的鋼琴知識與開展音樂教育。同時，鋼琴教學能夠幫助學生更好的訓練記憶力，而鋼琴的演奏一般所需要的記憶力十分強大，學生必須背誦曲譜，通過每小節的讀譜記憶樂譜和反復的訓練，就可以幫助學生不斷增強記憶能力。同時，學前教育專業能夠實現對專業幼師人才的培養，而在幼兒音樂教學中鋼琴教學是至關重要的一部分，要求學生必須對鋼琴的演奏了然于心，能夠熟練的應用到今后的教學工作當中，幫助學生掌握一定演奏技巧，在作品中不斷拓寬學生的視野，增強審美情趣、協調能力、傾聽能力，從而能夠創造良好的條件更好的促進學生今后的職業發展[2]。

2學前教育專業鋼琴基礎精品課程教學設計研究的目的與內容

2.1手指彈奏技巧

為幫助學生更好的訓練手指彈奏技巧，可以選擇練習C大調、琶音、轉調的方式，以此教師需詳細講解其中所涉及到的順指法、轉指法、擴指法、左右手的不同指法，幫助學生在反復的練習當中能夠掌握正確的手指彈奏方法，再加上教師范奏可以幫助學生糾正錯誤的彈法，不斷增強訓練的目的性與基礎性。與此同時，為幫助學生更好的轉調，在訓練過程中需經常提問，促使他們更好的掌握幾種常用的大小調，明確在第幾級音上都有幾個升降記號與升降。另外，結合教材中年級、課時、階段的不同，做出明確說明，盡管這種方式會讓學生感到枯燥，但是確是在課堂教學中教師一定會用到的基礎性教學。

2.2有針對性的開展技能基礎訓練

幼兒教師并非要求學生熟練的彈奏一些難度比較高的曲目，如車尼爾299/740、肖邦等，而是需結合學前專業的培養目標選擇一些能夠提高伴奏能力、又富有音樂形象感的練習曲，結合學生特點更好的開展技能基礎練習。如：拜爾80課練習曲，這是一首極具代表性的曲面，可以幫助學生更加明確的掌握各個知識點，如調性變化、彈奏風格、伴奏特點等，為此教師在開展設計教學時需按照一定計劃與步驟。同時，在教材中類似這種的小練習曲有很多，都比較適合學前專業的學生，通過有針對的開展技能基礎訓練可以幫助兒童更好的彈唱歌曲，而這種教學可幫助學生更加生動、積極的進行指導，避免學習的盲目性，使枯燥的練習更加富有樂趣[3]。

2.3突出鋼琴基礎練習的趣味性

一些教師在實際教學當中所指導學生彈奏的樂曲，通常彈奏較長、較大且具有一定難度，而這與學前專業學生的學生特點完全不符，學生因不能完成這樣的樂曲而逐漸失去學琴的興趣。基于此，為更好的開展實用性、趣味性訓練，教師必須高度重視樂曲選擇工作，在鋼琴基礎精品課程中能夠可以選擇《牧民歌唱毛主席》這一極具民族風格的鋼琴小品類樂曲，這一曲子包含ABA三段式（引子、尾聲），十分匹配練習曲，再加上音樂感比較歡快、節奏明朗，能夠將牧民對于新中國偉大領袖的景仰感、深切情感充分體現出來。同時，這首樂曲具有極強的旋律感、自由寬廣的引子、歡快明朗的主題旋律，非常適合學生進行彈奏練習。教師需要重點強調左手的伴奏特點，由于在兒童歌曲的伴奏彈奏過程中分解、半分解和弦、帶低音的柱式和弦等比較產檢，學生為了充分掌握就必須進行反復的思考與刻苦的訓練。另外，教師在學生彈奏時明確明確告知他們左右手的伴奏風格、旋律歌唱性存在主次之分，為幫助學生獲得更加明確的討厭，教師可以示范彈奏各個段落。

2.4充分體現實用性的鋼琴技能訓練

不管是哪種訓練都是為了實用性訓練做準備，如基礎性、針對性、趣味性，而學前專業的學生在今后的工作中經常用到的技能主要有五種，即視頻、伴奏、和聲編配、轉調、彈唱表演，因此鋼琴技能訓練必須成分體現實用性。值得的一提的是，學生為了更好地學習這項內容，就必須在日常訓練中牢固掌握基礎知識點。

同時，可供兒童進行彈唱的曲目比較多，教師在選擇相關曲目進行學習時建議選擇那些世界的、民族的、經典的且極具代表性的曲目。這項訓練內容盡管收錄在教材中，但是并不主張學生只練習教材中的歌曲，練習時可以選用旋律、伴奏都比較明朗的歌曲，方便學生對兒童歌曲彈唱的規律性、實用性進行充分考慮[4]。

3教學思考

鋼琴基礎精品課程從開始申報到最后錄制，就需要圍繞教材改革、教學改革來進行教學設計，教師需對思想教學內容進行反復的對比與深入的研究，對教學中的彈與講、理論與實踐進行充分考慮。由于鋼琴教學課程本身具有很強的技巧性，要求學生必須掌握一定彈奏能力，在教學設計中教師需要思考如何在實踐中將教學理念轉為學生的技能，培養優秀的幼兒鋼琴教師，具有合格的彈唱能力。一方面，所選擇的鋼琴練習曲，需要富有音樂形象感、具有強烈的旋律、簡單清晰的伴奏織體、詼諧風趣，在日常練琴過程中能夠積極的開展針對性訓練，如此能夠為學生彈奏打下堅實的基礎。另一方面，選擇那些極具民族風格的鋼琴小樂曲，在彈奏過程中指導學生能夠用聲樂的歌唱性來將樂曲的流暢感充分體現出來，幫助學生更好的理解音樂形象，強調趣味性，從而才能穩步提高兒童的歌曲彈唱能力[5]。總之，學前教育專業鋼琴基礎課的發展一直遵循本專業領域的培養目標，通過不斷的創新與改革，以期能夠填補同類課程統一標準教材、教授方式的空白。

結束語

綜上所述，鋼琴基礎課作為一門精品課程，同類專業的師生與社會鋼琴愛好者必須將自身的指導、示范作用充分發揮出來。但是，為了更好的促進鋼琴基礎課的發展，就需要適當的樂金教學內容、實際情況之間的距離，教師在授課過程中真正實現理論、實踐的有機結合，將學生對于學習的積極性、主動性充分調動起來。為了在實踐、理論相結合的過程中促使該課程實現可持續發展，就需要積極的打造省級乃至國家級精品課的方向而不斷的努力，由此會更好的發展學前教育專業的鋼琴基礎課程，使其能夠獲得更加廣闊的發展前景。

參考文獻：

[1]張琳悅.淺析學前教育專業鋼琴教學課程改革與創新[J].科技風，2020，（13）：45.

[2]楊洋.提升學前教育專業學生鋼琴教學效果的措施分析[J].參花，2020，（10）：126.

[3]趙曉琳.試論高職院校學前教育專業鋼琴課程的體驗式教學[J].北方音樂，2020，（7）：139，141.

[4]張永紅.高職院校學前教育專業鋼琴課程的體驗式教學[J].人文之友，2020，（3）：116.

[5]丁寧.高職院校學前教育專業鋼琴教學現狀分析[J].當代音樂，2020，（5）：39-40.

（湘中幼兒師范高等專科學校 湖南邵陽）