淺議如何有效提高初中物理課堂教學效率

林永成

【摘要】構建高效課堂，提高教學效率已成為當前教育發展的新要求，對初中物理課堂教學而言，如何才能達到要求，取得最佳效果是廣大物理教師需要重點研究的課題。本文主要從四個方面提出了一些建議，希望可以為提高初中物理教學效率帶來一點幫助。

【關鍵詞】初中物理;課堂教學;教學效率

引言

雖然新課改已經實行一段時間，但從初中物理課堂教學的實際情況可以看出，教學效果不容樂觀，學生的物理素養未能得到有效培養，使學生的全面發展受到影響。物理是一門深奧的、抽象的學科，授課教師只有在充分把握學科特點的前提下，根據學生的認知發展規律，革新教學理念，改進教學方式，才能獲得事半功倍的教學效果，提高教學的效率。

1以學生為主體，營造良好課堂氛圍

在課堂教學中，學生的投入程度直接影響著教學的效果，假如學生的注意力沒有放在課堂上，即便教師費盡全力也不能保證教學的效果。因此，教師務必要在課堂教學中關注學生的學習狀態，并圍繞學生的身心特點與學習需求，有計劃地開展教學活動，保證學生可以集中注意力聽講[1]。例如，在《聲音的產生與傳播》這一章的教學中，教師導入新課的時候就不能按照過去的方法，只管知識灌輸，而忽視了學生的主體地位，影響導入效果。而是要根據學生的興趣愛好、認知能力，采用錄音機、移動智能設備或多媒體，播放幾段不同的聲音，接著提問學生：“這些聲音是什么發出的？又是如何產生與傳播的呢？”通過設置疑問的方式，激發學生的學習興趣，隨后引入本節課的新知識，聲音的產生與聲音的傳播。

2建立新型師生關系，保證課堂參與度

通常情況下，師生關系比較和諧、融洽的話，課堂教學活動的展開會比較順利，效果往往也較為理想，相反如果師生關系緊張，不僅教學活動的展開會受到影響，部分學生還會存在抵觸、厭惡情緒，甚至故意在課堂上搗亂。因此，若要提高物理教學效率，教師還需要與學生建立新型師生關系，具體而言，要與學生平等相處，愿意主動傾聽學生的想法與建議，平時對學生要給予更多關心，了解他們在學習與生活中的問題，幫助學生去解決這些問題;同時，當學生犯錯的時候，要耐心引導學生，與他們一起去探究問題癥結所在，讓他們可以正確認識到自己的錯誤，并及時改正[2]。總之，只有與學生和諧、融洽的相處，才能得到學生的信任與喜愛，這樣課堂教學氛圍才能得到改善，學生才能樂意學，教師的教學也能更加輕松一些，將更多精力用于教學之中，而不是維持課堂紀律等其他事情上。

3注意觀察學生，培養學生物理思維能力

基于物理學科的特點，教師在物理教學中需要注重培養學生的思考能力與知識應用能力。而在此過程中，需要教師可以憑借自己感官與其他輔助工具觀察學生在課堂上的學習情況，并經過分析了解學生哪些地方還存在不足，哪些地方是值得表揚的。

在課堂教學中觀察學生，主要可以從以下幾個方面進行：第一，從講授中觀察。教師進行具體物理問題的講解時，需要對學生的投入程度進行觀察，通常主要是從他們的神態與體征表現予以判斷，大多數學生遇到困難時，會面露難色，而表情輕松的學生，基本是知識掌握情況良好，只有少數學生可能是沒有專心聽講。為了讓講解更吸引人，教師的語言表達、講課風格以及語調語速都需要進行一定調整，這些都對吸引學生有著影響。另外，還可以在講解中穿插一些生活小常識、物理學史、認識性游戲等，活躍課堂氣氛。如在勻速行駛的汽車中，司機的運動狀態是靜止的還是運動的呢？為什么路人與副駕駛的人所持觀點不同？以此吸引學生的注意力，提高投入程度。第二，從提問中觀察。通過提問教師不僅可以激發學生的求知欲，還可以了解學生對知識的掌握情況，及時對學生的問題予以糾正，保證教學的實效性[3]。例如，在學習完“慣性”相關知識以后，教師就可以提問學生：“當人踩到西瓜皮與被石頭絆倒之后，為什么會出現不一樣的情況？大多數學生都知道是因為慣性，但對具體的物理原理并不了解。”這時，教師可以引導針對這一問題進行重點講解，對教學予以調整與改進。第三，在練習中觀察。在當前的課堂教學中，教師需要給予學生更多自主學習的時間，一方面可以鍛煉學生的自主學習能力，另一方面則可以幫助學生對自身的情況產生全面的認識，更好地進行接下來的學習。教師在這一過程中，需要觀察學生的練習情況，除了要督促學生認真完成練習，還要為他們提供必要的指導，但注意時機。

4運用多種方法，提高教學質量

隨著新課改的不斷深入，初中物理課堂教學中引入了許多新型的教學方法，對提高教學的效果起到了重要的作用，如合作學習法、情景教學法、體驗式教學法等。為了提高教學質量，初中物理教師應該根據教學需要合理運用不同的教學方法，將傳統教學方法與新型的教學方法進行融合，最大限度滿足學生的學習需求，保證教學活動的高效開展。例如，在講解“大氣壓”的相關知識時，就可以在課前導入中運用引入“馬德堡半球實驗”，讓兩個學生用力拉兩個半球，通過這樣的方式吸引學生，激活學生的思維，為后續教學活動的展開奠定基礎。

5結束語

提高初中物理課堂教學效率的方法與途徑有很多，物理教師需要因材施教、因人而異，切勿盲目模仿其他教師的做法。因此，教師應該在教學實踐中進行不斷嘗試與反思，基于學生的實際情況與學科特點，積極探索有效的教學策略，改善當前初中物理教學的現狀，為提高初中物理教學水平作出貢獻。

參考文獻

[1]王天恩. 如何有效提高初中物理課堂教學效率[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2020（10）.

[2]程銳強. 如何有效提高初中物理課堂教學效率[J]. 新課程（中學版）， 2019， 000（005）：174.

[3]黃鋒. 如何有效提升初中物理課堂教學效率[J]. 魅力中國， 2017， 000（033）：50.