談游戲教學在英語教學中的作用

姜茜

【摘要】眾所周知，興趣是學好語言的關鍵，要讓學生學好英語，首先得培養他們的興趣。而游戲則是有效培養興趣的方法之一。它的作用就是在教學中盡可能把枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩;而且游戲要求學生共同參與，不僅體現 了教師主導地位和學生主體作用，而且避免了他年齡小、注意力不能夠長期集中、容易分散的心理特點和生理特點。游戲教學為英語教學創造了良好的環境，使他們在輕松愉快的氣氛中學習外語。

【關鍵詞】游戲教學;英語教學;作用

當學生對學習有濃厚的興趣，有好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別持久和集中，學習和交往能力迅速提高，因此我們必須重視興趣的激發和培養。在具體的教學過程中，我們可以適當運用游戲，使課堂氣氛活躍，教學效果顯著。具體體現在以下幾個方面：

1授課與教學相結合，使教學內容輕松易學

用游戲來引入新課，是一種提高課堂效率的有效方法。如教學單詞時，你可以先用簡筆畫在黑板上，讓學生猜是什么圖案，學生開始展開豐富的想象力去猜，剛開始學生可能猜錯，當學生猜對時，教師表揚后立即問：你知道用英語怎么說這個單詞嗎？學生的好奇心和求知欲被激發了，迫切地想知道這個英語單詞，教師馬上教授這個單詞，學生立刻就記住了，而且很難忘記這個單詞。教授新課時，我們常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生在愉快的游戲中不知不覺學到知識。如教the ? part ? of ? the ? body 時，可以設計一個比賽性的游戲：讓一組同學站起來，老師說一個部位，讓他們觸摸自己的身體部位，看誰又快又對，誰錯了誰就坐下，到最后站著的人就是冠軍。學生在無意識中記住了這些部位名稱，說完了可以在換一組。再如教對話時，可以用角色表演，角色表演是訓練學生用英語進行交際的機會，學生可以盡情地發揮自己的交際能力。教師應努力營造英語表演氣氛，準備一些簡單的道具和需用物品，使表演更加有趣。在教吃月餅的對話時，教師事先準備一些品種不同的月餅，讓一位學生吃月餅，邊吃邊用書上的內容和另外一位對話，學生此時才可以盡情表現自己的語言水平和表演才能，用英語進行交際。這樣的表演一節課一次只需三四分鐘，一節課可以安排幾組學生表演，表演的學生非常熱情，臺下的學生也耳聞目睹，非常專注，興致勃勃。教課文也可設計游戲，如教Ann's ?Birthday ?這一課時整個過程都可以用一個故事情節表演出來：準備一個大蛋糕，表演者一個個帶著自己的禮物來參加Ann's ? ?Birthday ? Party，到最后一起唱生日快樂歌。經過這樣情節性表演，學生對整篇課文的內容也在形象生動的表演中了如指掌，甚至終生難忘。另外對于非情節性的課文，我們可以設計比賽活動，先小組討論，然后推選一人復述課文，看哪一組歸納得最好。這樣學生在討論中，取長補短，集思廣益，而且活動的比賽性迫使他們最大限度地發揮自己的積極性和創造性。另外在上課前也可唱一首英語歌曲，唱歌時還可以還可以配上動作，通過歌聲營造英語學習的氣氛，并通過唱歌集中學生學習的注意力。

2操練與游戲想結合使教學效果顯而易見

操練時開展游戲能起到事半功倍的作用。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足，該階段可開展很多生動活潑的游戲。如教英語招呼語時，讓學生帶上頭飾，裝扮成《西游記》里的人物，游戲配上插曲，學生見到喜歡的任務，樂不可支，爭先恐后地運用剛學到的句子同他們打招呼。這樣招呼語很容易被記住了。再如操練句型“It's ?time ?to ?get ?up ?......”時，可以設計在Jim's ?day 的情節中，先準備一個時鐘，讓一個學生上臺表演動作，先把時間調到上午六點，這位學生做一個起床的動作，讓其他的學生說：“It's time to get ? up.”再把時間調到六點半，這位學生做吃早飯的動作，而當他們想要表達時，會脫口而出“It's ? time ? to ? have ?breafast.”依次下去，就可以把Jim's ?day用句型表達出來，不僅操練了句型，而且也了解了Jim's ? day 。有時操練單詞用唱歌這一種游戲方式。唱歌不僅能陶冶情操，而且在愉悅中學習知識。如教十二月份的名稱，長而難讀，但把這些單詞編成歌詞讓大家唱，如Janrary ? J-a-n-a-r-ar-y，再配上簡單曲調，使學生們唱起來朗朗爽口，不僅記住十二個單詞，而且學生產生很大的興趣。每當學生說不出每個單詞，唱一下就想起來了。音樂能使大腦處于最佳狀態去接受知識，所以唱歌是一種化難為易有效的游戲。

3復習與游戲相結合，使教學效果更顯著

復習課時，開展各種游戲也是一種有效的方法。如復習句型Is it ?a / an ...時，教師在卡片上畫好學過的單詞的圖形，如蘋果、書包、地圖等，讓學生去猜，學生問“Is ?this ?an ?apple ？”教師答：“No，it ?isn't.”學生再問：“Is ? this ?an ? eraser ?？”，直到猜到為止。學生在猜測中非常有興趣。再如教一到一百的數字時，可讓全班同學玩“接龍”游戲，由第一位學生說“one”，第二位學生說“two”，看卡在誰那兒，誰就輸了。這樣學生不僅高度緊張又極度興奮，在短時間內就會記住這些數字。還可以利用學生好勝心強的特點設計比賽，培養他們的學習積極性，又極大地提高了學習效率。

結束語：在英語教學中，適當的游戲有利于培養學生的興趣，形成我們英語教學的特色。合理的游戲教學，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

參考文獻

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