關于優化小學體育教學質量的策略研究

廖建興

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，小學階段的體育運動知識教學中，教師對于學生的實際學習質量要求也在同步提升。為了能夠使學生們的身體素質水平得到有效改善，教師在為學生們設計相關體育運動教學內容時，需要使之結合更為科學全面的教學策略，從而使學生能夠有效提升自身的體育學習效率。有了教師圍繞學生學習需求設計的教學方法為基礎，可以幫助學生提升對體育運動的學習興趣，并全面增強學生們的綜合運動能力。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;質量優化;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-019

在教師為學生們講解小學階段的體育運動知識時，應率先對學生們的學習習慣進行研究，以此明確當前的教學策略和方向，從而使之能夠契合學生的學習需要。所以，教師在教導學生們學習小學體育知識時，需要引入打了信息化教學內容，使之能夠有效增強學生對體育運動知識的理解。同時，教師應將學生們劃分合作性學習小組，借此培養學生們的合作學習意識。此外通過教師創編游戲化的教學內容，可以有效提升學生的體育學習興趣。最終，基于教師為學生們設計的科學訓練計劃，可以逐步提升學生們的身體素質水平。

一、引入信息技術內容，增強學生知識理解

小學階段的體育運動知識教學，需要教師明確自身教學引導者的定位，這樣才能夠為學生們設計更為科學有效的教學策略，使之助力學生有效理解體育運動知識細節。所以，教師在為學生們設計相關體育教學方法時，需要結合學生對動態化教學內容感興趣的特點，設計對應的教學策略，使之能夠有效提升學生的體育知識綜合理解能力。因此，教師結合自身長期的教學觀察，引入信息化教學內容，并利用動態化教學的技術優勢，進行相關的復雜知識內容轉化。有了教師設計的形象化教學素材展示，可以使學生在學習相關體育運動知識時，能夠獲得更加直觀有效的學習體驗。因此，教師設計信息化教學策略，可以使學生們的體育運動知識理解更為深入有效。

例如，教師在教導學生們學習“乒乓球基礎”的知識內容時，便可結合信息技術教學策略，進行基礎性的內容展示和指導，從而全面增強學生們的知識理解能力。為此，教師結合信息技術教學法，為學生們設計對應的動態化教學內容，使學生能夠獲得直觀全面的乒乓球知識學習體驗。特別是教師為學生們講解關于乒乓球的運動規則時，就可結合動態視頻資料進行分析，使學生們能夠真正理解乒乓球運動的細節，從而更好地改善學生的知識理解能力。有了教師設計的信息化教學策略引導，使得學生們的體育運動學習過程更為細致全面。

二、劃分合作學習小組，提升學生合作意識

在教師為學生們講解小學體育運動知識期間，不僅需要重視學生的基礎運動知識學習，還應同步提升學生的團隊協作意識和能力。在教師看來，學生在學習體育運動知識期間，除了掌握基礎運動規則和技巧，還應培養其具備良好的學習能力，這對于學生日后的學習大有裨益。所以，教師在為學生們設計相關教學策略時，便可設計小組合作教學法，使之能夠調動學生們的學習主動性，從而更好的增強學生們的團隊協作意識。有了教師設計的合作教學策略引導，學生們在學習相對復雜的運動知識時，可以進行積極有效的合作學習和溝通，從而在潛移默化中不斷提升自身的團隊協作意識和能力。

例如，教師為學生們講解“籃球傳球動作基礎”的知識內容時，就可設計小組合作教學策略，使之能夠全面激活學生的團隊協作意識。因此，教師為學生們講解基礎性的傳球動作時，可以將學生們按照四人一組的規格進行分組。而后，教師為學生們系統性講解相關的傳球動作，以及不同狀況下的傳接球動作要領。最終，學生們需要在小組內進行全面細致的知識分析和討論，才能夠真正將教師教授的內容內化吸收。有了教師設計的合作性教學策略引導，可以幫助學生進行積極有效的學習交流，從而切實提升自身的運動水平。

三、創編游戲教學內容，注重體育興趣培養

為了能夠使學生們的體育運動能力得到綜合性的提升，教師在設計相關教學策略時，需要結合學生的實際學習心理，創編更全面深入的教學內容，從而切實增強學生的體育運動學習興趣。因此，教師為學生們講解相關體育知識內容時，便可參考學生們感興趣的游戲內容，進行系統性的教學游戲設計，使之能夠全面提升學生們的學習興趣。通過教師為學生們設計大量趣味性的體育游戲內容，可以有效激活學生們的學習動力，從而使得小學階段的體育運動學習變得更為積極高效。

例如，教師為學生們設計“精準落位”的游戲內容時，就可考慮到學生對于羽毛球運動的關注度，以及對挑戰類游戲的興趣特點，設計相應的趣味性游戲內容。在教師引導學生們進行游戲過程中，需要為學生們講解控制羽毛球落位的技巧，從擊球角度、力度以及高度等因素出發，進行綜合性的經驗摸索和分析，從而能夠切實提升學生對該游戲的學習興趣。此外，教師還可為學生們設計對應的游戲獎品，使之能夠更好的提升學生們的體育運動水平。

四、采取科學訓練措施，穩步改善身體素質

對于小學階段的體育教師來說，當前的教學重點除了幫助學生掌握基礎性的體育運動知識，還應幫助學生培養良好的身體素質水平。所以，教師在教導學生們學習相關體育運動知識時，需要明確學生的學習主要任務，并采取科學合理的訓練措施，使之能夠契合學生們的個體特點，進行更富針對性的教學策略設計，從而切實提升學生們的身體素質水平。

例如，學生們在學習“跑步運動”知識時，便可由教師對學生們進行整體性的評價和分組。在此過程中，教師需要對學生們的實際身體素質進行評估，從而確定學生的實際訓練體量，使學生們能夠根據自身的運動能力和水平，展開更為科學有效的體育運動訓練。有了教師為學生們設計的針對性體育教學計劃，可以充分提升學生們的體育運動學習興趣，并使其身體素質水平得到平穩有序的提升。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學體育知識的過程中，需要結合學生們現實運動需要，設計綜合性的教學策略方法，從而全面提升學生們的體育運動水平。

參考文獻

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