中職學校班級管理引入中華優秀傳統文化探究

張祥姍

摘要：當前弘揚中華優秀傳統文化提升到國家戰略，中職學校應為優秀文化繼承和發揚的重要陣地。班級作為中職院校的基本組成部分，需要在班級管理中引入更多中華傳統的元素，這既是教學的需要，又是教學研究中的重點探討問題。筆者試圖通過借鑒中職學校班級管理引入優秀傳統文化的意義，分析班級管理中帶動學生實踐中華傳統文化，讓班集體變成一個奮發向上的集體提供具體的建議。

關鍵詞：傳統文化;中職學校;班級管理

1前言

中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。中華傳統文化是華夏五千年文明歷史的積淀，涉及管理類的中華傳統文化主要有人本思想、無為而治、因材施教、法治管理等。中職學校班級是學生的最基本的組成部分，是中職學生學習，受教育，自我管理，自我奮進的載體，承載著中職學生成長成才的重要使命。

2班級管理引入中華優秀傳統文化的價值意義

2.1中華優秀傳統文化構建班級正確價值觀

21世紀是信息網絡技術的世紀，信息網絡技術顛覆了人們學習生活方式。當代00后的中職學生作為信息社會的“原居民”，學習、生活，獲取信息都離不開信息網絡技術，大多數中職學生都已經學會利用互聯網交朋友、聊天等。思想和言行都受網絡影響較大，特別容易受西方社會的思想沖擊。思想道德建設是中職院校班級管理當中的重中之重，如何樹立學生正確的人生觀價值觀需要思考的首要問題，通過傳統文化可以培養學生良好的思想道德水準，幫助同學形成正確的理想，讓同學形成正確的價值觀。讓道德的信念和自覺建立在學生心中，因此中華傳統文化引入中職院校的班級管理有著重要價值。

2.2自強精神豐富班級組織文化

班級的文化建設是班級管理的重要內容之一，對于班級整體的學習氛圍而言尤為重要，一個專業班級的整體價值取向和行為導向關系到學生的成長，思想引領著行動。如果中華傳統文化可以深深地根植在學生的心中，學生養成自強不息的精神，奮發圖強、堅韌不拔、鍥而不舍、百折不撓，一定可以學習成才。在實際班級管理工作中，要引導學生逐漸樹立正確的奮斗目標，形成積極向上的價值觀。弘揚中華傳統文化的自強精神的嚴于律己的精神，在實際班級管理工作中具有重要意義，在班級文化的建設當中具有不可低估的份量。

2.3事必躬親拓展班級實踐活動

班級實踐活動的組織是班級管理活動的重要內容，幫助同學進行班級活動的良性互動，有助于培養學生的集體榮譽感，幫助學生形成集體意識和團結意識，增強同學之間的友誼，進行與教學相關的班級輔助活動，還可以幫助同學形成正確的學習目的導向。對學生進行差異化管理，創造機會讓學生參與班級各種活動，感受到公平氛圍，從而促進學生全面發展。一個人的道德品質和責任感就是通過不斷的實踐建立起來的，理性和良好的人格也需要通過不斷的時間逐步建立。

3中職班級管理引入中華優秀傳統文化的方式

中職班級管理充分運用中華優秀傳統文化的理論基礎，科學制定好班訓，建立良好班風，明確活動宗旨，釋放學生個性。發揮傳統文化的作用，帶動學生在班級活動中實踐中華傳統文化，讓班集體變成一個奮發向上的集體。

3.1制定“上善若水、厚德載物”班訓

在班級建設中，把班訓定位為“上善若水、厚德載物”，努力塑造重義輕利、內斂、向上的人性修養，不斷提升他們的文化品位和精神追求，完善和塑造獨立、全面發展的人格和理想的社會追求。理想信念是中職學生社會責任感的源泉和精神動力，遠大的理想信念，能激發學生的社會責任感。培養社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養。教育學生從身邊做起，看到不文明，危害社會秩序等現象就要主動站出來制止。多反思，端正自己人生目的，引導他們把自我價值和社會價值有機結合起來，摒棄西方資產階級倫理思潮中“單純利己”的道德標準。

3.2建設“和而不同、求同存異”和諧班風

所謂“君子和而不同”就是要承認不同，承認多元化差異，在承認不同的基礎上形成和，它既提倡人格平等，又提倡個性張揚、健康競爭，是共性與個性的統一。在班級的管理中，在“德法兼治、各司其職”的基礎上要形成和而不同、求同存異的和諧班級氛圍。不搞唯分數論、唯成績論，要推行以德、智、體、美、勞全面發展的綜合指標去衡量學生、評價學生的新標準。以生為本，尊重理解學生，必然會讓整個班級變得更加和諧。

3.3明確“修身、齊家、治國、平天下”活動宗旨

儒家仁愛的治世思想和重義輕利、內斂、向上的人性修養可以提升中職學生的文化品位和精神追求，培養其愛國思想和道德修養，完善和塑造其獨立、全面發展的人格和理想的社會追求。在班級管理中，往往需要在活動中以潛移默化的目標和形式對學生進行思想和境界的提升。在班級活動中，我們要做有益于社會、國家、他人的事情，既使自己得到了鍛煉，也能在活動中增強責任感，得到幫助他人的快樂。在學習上要以學為本、學以致用，狠抓學風建設，建設研究型班級。在做事上，要以入世的態度做事、出世的態度做人，切實可行的班級具體目標和班級風格。

3.4運用“無為而治”來釋放學生的個性

良好的行為習慣并不是抹殺了中職學生的個性意識，相反在遵規守紀的同時，也能讓學生的個性得到更好的釋放。在班級管理運用“無為而治”潛移默化的讓學生在遵紀的同時保持好自身的個性。首先明確班級管理目的是營造一個激發學生“以班為家”的主人翁氛圍，其次在班級管理中讓學生在一些班級管理中自發形成“非正式團體”。新生入學填寫興趣，然后將興趣一致或類似的同學的座位排在一起，這樣學生在交流中以興趣相投而結成的“非正式團體”，幫助學生在“非正式團體”中釋放自身興趣，形成良好的個性心理品質。

4結束語

中職生正處在人格形成、人格建設的重要階段，也是接受民族文化熏陶、進行民族文化傳承的重要階段。中華傳統文化當中蘊含著班級管理方面的道理，是班級管理方法的智慧源泉，運用中華傳統文化之中的道理進行中職學校的班級管理可以收到事半功倍的效果。中職學校作為中華傳統文化培養的重要陣地之一，應當從繼承和發揚中華傳統文化就是有利于民族精神的傳承的角度，認真讓中華傳統文化落實到班級的日常管理工作當中，帶動學生在班級活動中實踐中華傳統文化，讓班集體變成一個奮發向上的集體。

參考文獻：

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（梅州農業學校 廣東梅州 514021）