初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)方式的研究

唐文秀

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)成為一線教師熱議的詞匯，而自主學(xué)習(xí)能力是決定學(xué)生數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)健康發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)在驅(qū)動(dòng)要素，所以作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)提高自己的教育高度，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格貫徹新課程改革思路，徹底改變自己傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀，才能提出針對(duì)性的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鑒于此，本文基于初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)方式的研究為題，通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)方式和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談一談自己的教學(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁├碚搮⒖己同F(xiàn)實(shí)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究性;自主學(xué)習(xí);方法研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-047

隨著教學(xué)理念的發(fā)展，教師的教學(xué)理念需及時(shí)調(diào)整，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能只向?qū)W生傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。而探究式教學(xué)方法是新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，它在初中被教師廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，為此，本文基于初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)方法的研究為題，通過(guò)提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量、貫徹引導(dǎo)性教學(xué)、設(shè)計(jì)課下拓展活動(dòng)的三個(gè)方面的研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展提供根本性保障。

一、提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)占據(jù)重要地位，只有提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生對(duì)新知有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，才能更好地利于后期的順利教學(xué)。同時(shí)，也只有保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，才能更好地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，能夠在課堂聽(tīng)講中集中突破自己預(yù)習(xí)過(guò)程中不理解的知識(shí)。但是，由于初中生自制力較差，所以教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出探究性預(yù)習(xí)問(wèn)題，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的質(zhì)量。鑒于此，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式和思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)工具的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的提高。首先將班級(jí)學(xué)生通過(guò)同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的分配原則，將不同基礎(chǔ)的學(xué)生劃分到一個(gè)小組中，使得小組內(nèi)學(xué)生可以產(chǎn)生優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的積極學(xué)習(xí)，這樣將會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，促進(jìn)學(xué)生在相互扶持下，加強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，以此提高課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)教師還可以增加比賽元素，以小組為單位展開(kāi)的預(yù)習(xí)成果，在課堂中向師生分享，教師點(diǎn)評(píng)不同小組的預(yù)習(xí)成果，這樣可以營(yíng)造小組之間具有良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，更好地保證學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)工具的使用，這樣將會(huì)更好地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生對(duì)新知有了基礎(chǔ)框架認(rèn)識(shí)，從而以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

二、貫徹引導(dǎo)性教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師都是保姆式、警察式以及滿堂灌的教學(xué)形式開(kāi)展，這樣即壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展，也造就學(xué)生被動(dòng)化學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，無(wú)法真正提高自己的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。一旦學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，那么非常容易造成高消耗、低成效的教學(xué)結(jié)果。為此，教師應(yīng)該及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，能夠建立人本教學(xué)觀，以圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生角度出發(fā)，給予學(xué)生課堂最大限度的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與空間，自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者，這樣不僅實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效完成，還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉。其次，在初中數(shù)學(xué)引導(dǎo)性教學(xué)上，教師需要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，系統(tǒng)化、全面化的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在、了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能助力教師提出更加有效地問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂師生知識(shí)的雙邊互動(dòng)，從而才能更好地引導(dǎo)學(xué)生順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師需要貫徹賞識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)原則，能夠在引導(dǎo)性教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，給予學(xué)生正向化學(xué)習(xí)反饋，積極地贊美學(xué)生、肯定學(xué)生，這樣將會(huì)使得學(xué)生內(nèi)心備受鼓舞，提高自己學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而才能更好地確保學(xué)生知識(shí)獲得性和能力增長(zhǎng)性都能夠?qū)崿F(xiàn)最大化增長(zhǎng)。

三、設(shè)計(jì)課下拓展活動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中多數(shù)教師不重視課后環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)組織和拓展訓(xùn)練，造成自己課堂教學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化率較低。為此，教師要正確認(rèn)識(shí)到有限的課堂教學(xué)時(shí)間是無(wú)法真正幫助學(xué)生徹底掌握新知，尤其對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生而言，更是如此。那么教師應(yīng)該在課后環(huán)節(jié)組織多種形式的拓展活動(dòng)，以此提高學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固新知功效，更好地加深學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)和掌握。教師可以成立興趣化學(xué)習(xí)小組，也可以組織學(xué)生開(kāi)展具有比賽性質(zhì)的計(jì)算搶答，以此來(lái)提高學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。此外，在課下拓展活動(dòng)上，教師應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則，這樣設(shè)計(jì)的拓展活動(dòng)才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。第一，興趣性原則。興趣是最好的老師.學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容會(huì)有非常強(qiáng)烈的了解動(dòng)機(jī)，會(huì)主動(dòng)參與、探索和思考.因此，在初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，享受知識(shí)獲取的過(guò)程。第二，實(shí)踐性原則。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，一些教師注重理論層面的教育，注重概念、公式等的傳授及解題方法的講解。在課堂之外，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)是實(shí)踐，實(shí)踐不同于理論灌輸.因此，教師要將實(shí)踐活動(dòng)與生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生探索解決生活中問(wèn)題的方案，這有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的進(jìn)一步掌握。第三，層次性原則。由于學(xué)生的能力不同，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容要富有層次，不要“一刀切”，要讓每名學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都有所發(fā)展。如統(tǒng)計(jì)類實(shí)踐活動(dòng)，教師可以安排一部分中等生和學(xué)困生進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，安排一部分中等生和學(xué)優(yōu)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理與分析得出大量的信息。

總而言之，初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)方法的研究為題，通過(guò)提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量、貫徹引導(dǎo)性教學(xué)、設(shè)計(jì)課下拓展活動(dòng)的三個(gè)方面的研究，不僅提高了課堂師生知識(shí)雙邊互動(dòng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展，所以教師更加應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，不斷優(yōu)化自己的探究性教學(xué)方式，從而才能更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提高。

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