淺談民間游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

陳佳欣

摘要：幼兒教育近年來(lái)受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視，因?yàn)榱己玫挠變航逃粌H能夠啟發(fā)幼兒智力，并且能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在現(xiàn)在幼兒教育中，老師也對(duì)教育方式做出了重大的創(chuàng)新和改革，其中將民間游戲引入到教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要的影響。那么應(yīng)該怎樣在幼兒教育中融入民間游戲教學(xué)呢？本文就這個(gè)問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育;應(yīng)用策略

流傳至今的民間游戲不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，它更是一個(gè)民族文化的象征和產(chǎn)物。由于各民族的生活、生產(chǎn)方式的迥然不同，造就了豐富多樣的民間游戲。在現(xiàn)代幼兒教育活動(dòng)中將民間游戲引入到日常教學(xué)中，不僅能夠極大地豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的智力發(fā)展。另外，民間游戲作為一種文化產(chǎn)物，將其引入到教學(xué)中能夠讓幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)傳承中國(guó)文化。

一、在幼兒教學(xué)中加入民間游戲的價(jià)值

1.1包含趣味性，提升幼兒興趣。民間游戲是一種區(qū)別于其他課堂游戲的活動(dòng)方式。它具有游戲內(nèi)容生動(dòng)、游戲形式隨意等特點(diǎn)，在很大程度上貼合了幼兒的心理特點(diǎn)，因此能夠喚醒幼兒的興致，讓其能夠積極的參與到游戲當(dāng)中，這樣對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)有著不可忽視的指導(dǎo)作用。以最為簡(jiǎn)單且最受小朋友喜愛(ài)的老鷹捉小雞游戲來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但是深受幼兒的喜歡。在游戲當(dāng)中，幼兒可以盡情的想象自己變成老鷹或者小雞又或者雞媽媽，并且能夠根據(jù)自己的角色作出相應(yīng)的動(dòng)作。充當(dāng)老鷹的幼兒能夠根據(jù)自己的想象，充分發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行抓捕活動(dòng);對(duì)于充當(dāng)雞媽媽的幼兒來(lái)說(shuō)，他的責(zé)任感便能瞬間激發(fā)，盡自己最大的能力來(lái)保護(hù)小雞。而對(duì)于那些小雞寶寶來(lái)說(shuō)，則需要緊緊跟隨雞媽媽的腳步來(lái)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的本領(lǐng)。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲能夠極大地?zé)òl(fā)幼兒的游戲情感，并且對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都有著一定的促進(jìn)作用。

1.2環(huán)境輕松，利于幼兒全面發(fā)展。在日常教學(xué)中，幼兒老師可以將民間游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓枯燥無(wú)味的課堂變得妙趣橫生，讓嚴(yán)肅死板的課堂環(huán)境變得輕松愉悅。例如民間游戲中的“找朋友”，它雖然簡(jiǎn)單好學(xué)，但是對(duì)幼兒的教育意義卻很大。因此幼兒教師可以將找朋友游戲與幼兒教育《禮儀》融合，引導(dǎo)幼兒見(jiàn)到老師和朋友時(shí)主動(dòng)問(wèn)好，養(yǎng)成講禮貌、懂禮儀的好習(xí)慣。將知識(shí)賦予游戲當(dāng)中，能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中快速掌握。

二、在幼兒教育中引入民間游戲的應(yīng)用策略

2.1、創(chuàng)設(shè)民間游戲環(huán)境，提升幼兒的雙商發(fā)展

民間游戲隨意性較強(qiáng)，但在教學(xué)實(shí)踐中老師也要注重對(duì)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)不斷豐富游戲內(nèi)容，加強(qiáng)游戲引導(dǎo)，讓幼兒能夠在一個(gè)生動(dòng)且輕松的游戲情境中盡情參與其中，從而提升幼兒的智商、情商共同發(fā)展。例如：在《正月里，紅紅的年、甜甜的年》當(dāng)中，老師就可以帶領(lǐng)幼兒在教室里進(jìn)行裝扮，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)新年的游戲情景。通過(guò)用卷紙做鞭炮，用紅紙剪窗花的形式進(jìn)行新年場(chǎng)景的還原，不僅能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，而且能夠讓幼兒在制作的過(guò)程中充分進(jìn)行聯(lián)想。這時(shí)候教師就可以將傳統(tǒng)民間游戲的拍手歌融入到教學(xué)當(dāng)中：“小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年，臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三糖瓜粘，二十四掃房子，二十五磨豆腐，二十六去買肉，二十七宰公雞，二十八把面發(fā)，二十九蒸饅頭，三十晚上熬一宿，初一初二滿街走”這首朗朗上口的過(guò)年謠，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易懂且趣味十足，再加上拍手游戲的加入，能夠讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中體會(huì)快要消失的年味兒，讓幼兒頭腦中零碎且模糊的新年體驗(yàn)得到整理和升華，讓幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)新年文化有更深更清晰的認(rèn)識(shí)，并且可以讓幼兒能夠從小學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗傳承。

2.2、注重游戲的教育性、科學(xué)性

民間游戲種類繁多，但是真正能用于幼兒教育當(dāng)中的卻為數(shù)不多。有些民間游戲過(guò)于陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)在幼兒教育;有的民間游戲過(guò)于老套，內(nèi)容缺乏革新，教育意義不足。因此，要想將民間游戲與幼兒教育完美結(jié)合，就需要老師在對(duì)民間游戲的篩選上格外用心，要始終以教育為宗旨，以科學(xué)適宜為基礎(chǔ)。例如：《我是哥哥姐姐》中，老師就可以通過(guò)“過(guò)家家”的游戲來(lái)進(jìn)行幼兒的教育活動(dòng)。“過(guò)家家”是流傳已久的民間游戲，它的內(nèi)容可以與時(shí)俱進(jìn)，隨意編排，具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性。因此老師可以通過(guò)讓幼兒扮演生活中哥哥姐姐或者父親母親等角色進(jìn)行“過(guò)家家”，讓幼兒在游戲中模仿父親或母親以及哥哥姐姐在日常生活中的行為，體會(huì)父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與照顧，并且在游戲的過(guò)程中設(shè)計(jì)相關(guān)的情節(jié)，讓幼兒能夠進(jìn)行自我情緒的控制和調(diào)節(jié)。當(dāng)面對(duì)一些突發(fā)狀況時(shí)，也要學(xué)著父親母親以及哥哥姐姐那樣通過(guò)運(yùn)用自己的智慧去解決事情，并且能夠養(yǎng)成勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。另外在“過(guò)家家”的游戲中，老師也可以穿插一些教育內(nèi)容：如怎樣照顧弟弟妹妹？怎樣防止意外發(fā)生？在家里怎樣安全的度過(guò)一天？對(duì)于家里的燃?xì)狻⒌毒叩奶幚淼鹊葐?wèn)題，都可以在“過(guò)家家”游戲中進(jìn)行很好的展現(xiàn)，在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行深刻教育。這樣的游戲教育遠(yuǎn)比生搬硬套為幼兒講解大道理要有效的多。

2.3注重游戲的安全性，保護(hù)幼兒身心安全

由于幼兒年紀(jì)尚小，自我保護(hù)意識(shí)尚且薄弱，因此在進(jìn)行民間游戲時(shí)，教師一定要注意游戲的安全性，注重保護(hù)幼兒的人身安全。在日常教學(xué)時(shí)，幼兒老師可以依據(jù)幼兒的實(shí)際情況對(duì)民間游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來(lái)保護(hù)幼兒的安全，讓幼兒能夠在保證安全的前提下盡情的玩耍。例如民間游戲“跳房子”“ 丟沙包”等這些游戲動(dòng)作幅度較大，對(duì)于游戲者的身體協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力都有一定的要求。因此要想將這類游戲引入到幼兒教育活動(dòng)中時(shí)，老師就要格外注重幼兒在活動(dòng)時(shí)的安全。老師除了為幼兒講解跳躍過(guò)程中的注意事項(xiàng)，還需要將游戲的難度降至幼兒的能力范圍內(nèi)，如將“跳房子”中的單腿跳改為雙腳跳，將丟沙包中的隨時(shí)進(jìn)行沙包的投擲改為幼兒站穩(wěn)后進(jìn)行，這樣既能保證幼兒能夠盡情玩耍，也能做到安全第一。

結(jié)束語(yǔ)：民間游戲是一種游戲，也是一種文化，更是一種教育素材。因此幼兒教師需要正確認(rèn)識(shí)民間游戲的特性和運(yùn)用價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)將民間游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在保證幼兒的人身安全的前提下進(jìn)行民間游戲的開(kāi)展，能夠幫助幼兒增強(qiáng)集體意識(shí)和參與意識(shí)，更能培養(yǎng)幼兒的體魄和民族自豪感。

參考文獻(xiàn)

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