淺談民間游戲在幼兒教育中的運用

陳佳欣

摘要：幼兒教育近年來受到了越來越多的關注與重視，因為良好的幼兒教育不僅能夠啟發幼兒智力，并且能夠幫助幼兒養成良好的學習和生活習慣。在現在幼兒教育中，老師也對教育方式做出了重大的創新和改革，其中將民間游戲引入到教學活動中對幼兒的全面發展有著重要的影響。那么應該怎樣在幼兒教育中融入民間游戲教學呢？本文就這個問題提出幾點建議。

關鍵詞：民間游戲;幼兒教育;應用策略

流傳至今的民間游戲不僅僅是一個簡單的活動，它更是一個民族文化的象征和產物。由于各民族的生活、生產方式的迥然不同，造就了豐富多樣的民間游戲。在現代幼兒教育活動中將民間游戲引入到日常教學中，不僅能夠極大地豐富幼兒的活動內容，還能鍛煉學生的智力發展。另外，民間游戲作為一種文化產物，將其引入到教學中能夠讓幼兒在進行游戲時傳承中國文化。

一、在幼兒教學中加入民間游戲的價值

1.1包含趣味性，提升幼兒興趣。民間游戲是一種區別于其他課堂游戲的活動方式。它具有游戲內容生動、游戲形式隨意等特點，在很大程度上貼合了幼兒的心理特點，因此能夠喚醒幼兒的興致，讓其能夠積極的參與到游戲當中，這樣對于促進幼兒的全面成長有著不可忽視的指導作用。以最為簡單且最受小朋友喜愛的老鷹捉小雞游戲來說，這個游戲看似簡單，但是深受幼兒的喜歡。在游戲當中，幼兒可以盡情的想象自己變成老鷹或者小雞又或者雞媽媽，并且能夠根據自己的角色作出相應的動作。充當老鷹的幼兒能夠根據自己的想象，充分發揮自己的聰明才智進行抓捕活動;對于充當雞媽媽的幼兒來說，他的責任感便能瞬間激發，盡自己最大的能力來保護小雞。而對于那些小雞寶寶來說，則需要緊緊跟隨雞媽媽的腳步來學習自我保護的本領。這樣一個簡單的游戲能夠極大地煥發幼兒的游戲情感，并且對于幼兒的身心發展都有著一定的促進作用。

1.2環境輕松，利于幼兒全面發展。在日常教學中，幼兒老師可以將民間游戲與教學內容進行有機結合，讓枯燥無味的課堂變得妙趣橫生，讓嚴肅死板的課堂環境變得輕松愉悅。例如民間游戲中的“找朋友”，它雖然簡單好學，但是對幼兒的教育意義卻很大。因此幼兒教師可以將找朋友游戲與幼兒教育《禮儀》融合，引導幼兒見到老師和朋友時主動問好，養成講禮貌、懂禮儀的好習慣。將知識賦予游戲當中，能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中快速掌握。

二、在幼兒教育中引入民間游戲的應用策略

2.1、創設民間游戲環境，提升幼兒的雙商發展

民間游戲隨意性較強，但在教學實踐中老師也要注重對游戲環境的創設。通過不斷豐富游戲內容，加強游戲引導，讓幼兒能夠在一個生動且輕松的游戲情境中盡情參與其中，從而提升幼兒的智商、情商共同發展。例如：在《正月里，紅紅的年、甜甜的年》當中，老師就可以帶領幼兒在教室里進行裝扮，為幼兒創建一個新年的游戲情景。通過用卷紙做鞭炮，用紅紙剪窗花的形式進行新年場景的還原，不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，而且能夠讓幼兒在制作的過程中充分進行聯想。這時候教師就可以將傳統民間游戲的拍手歌融入到教學當中：“小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年，臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三糖瓜粘，二十四掃房子，二十五磨豆腐，二十六去買肉，二十七宰公雞，二十八把面發，二十九蒸饅頭，三十晚上熬一宿，初一初二滿街走”這首朗朗上口的過年謠，對于幼兒來說簡單易懂且趣味十足，再加上拍手游戲的加入，能夠讓幼兒在歡樂的氣氛中體會快要消失的年味兒，讓幼兒頭腦中零碎且模糊的新年體驗得到整理和升華，讓幼兒對中國傳統新年文化有更深更清晰的認識，并且可以讓幼兒能夠從小學習中華民族傳統節日的習俗傳承。

2.2、注重游戲的教育性、科學性

民間游戲種類繁多，但是真正能用于幼兒教育當中的卻為數不多。有些民間游戲過于陳舊，不適應現在幼兒教育;有的民間游戲過于老套，內容缺乏革新，教育意義不足。因此，要想將民間游戲與幼兒教育完美結合，就需要老師在對民間游戲的篩選上格外用心，要始終以教育為宗旨，以科學適宜為基礎。例如：《我是哥哥姐姐》中，老師就可以通過“過家家”的游戲來進行幼兒的教育活動。“過家家”是流傳已久的民間游戲，它的內容可以與時俱進，隨意編排，具有極強的創造性。因此老師可以通過讓幼兒扮演生活中哥哥姐姐或者父親母親等角色進行“過家家”，讓幼兒在游戲中模仿父親或母親以及哥哥姐姐在日常生活中的行為，體會父母長輩對自己的關愛與照顧，并且在游戲的過程中設計相關的情節，讓幼兒能夠進行自我情緒的控制和調節。當面對一些突發狀況時，也要學著父親母親以及哥哥姐姐那樣通過運用自己的智慧去解決事情，并且能夠養成勇敢、擔當的品質。另外在“過家家”的游戲中，老師也可以穿插一些教育內容：如怎樣照顧弟弟妹妹？怎樣防止意外發生？在家里怎樣安全的度過一天？對于家里的燃氣、刀具的處理等等問題，都可以在“過家家”游戲中進行很好的展現，在游戲過程中對幼兒進行深刻教育。這樣的游戲教育遠比生搬硬套為幼兒講解大道理要有效的多。

2.3注重游戲的安全性，保護幼兒身心安全

由于幼兒年紀尚小，自我保護意識尚且薄弱，因此在進行民間游戲時，教師一定要注意游戲的安全性，注重保護幼兒的人身安全。在日常教學時，幼兒老師可以依據幼兒的實際情況對民間游戲進行適當的調整，以此來保護幼兒的安全，讓幼兒能夠在保證安全的前提下盡情的玩耍。例如民間游戲“跳房子”“ 丟沙包”等這些游戲動作幅度較大，對于游戲者的身體協調能力及反應能力都有一定的要求。因此要想將這類游戲引入到幼兒教育活動中時，老師就要格外注重幼兒在活動時的安全。老師除了為幼兒講解跳躍過程中的注意事項，還需要將游戲的難度降至幼兒的能力范圍內，如將“跳房子”中的單腿跳改為雙腳跳，將丟沙包中的隨時進行沙包的投擲改為幼兒站穩后進行，這樣既能保證幼兒能夠盡情玩耍，也能做到安全第一。

結束語：民間游戲是一種游戲，也是一種文化，更是一種教育素材。因此幼兒教師需要正確認識民間游戲的特性和運用價值。在教學實踐中通過將民間游戲與教學內容有機結合，在保證幼兒的人身安全的前提下進行民間游戲的開展，能夠幫助幼兒增強集體意識和參與意識，更能培養幼兒的體魄和民族自豪感。

參考文獻

[1]劉娜.淺談民間游戲在幼兒教育中的運用[J].教育教學論壇，2020（34）：314-315.

[2]田燕妮.民間游戲的價值及在幼兒教育中的運用[J].甘肅教育，2020（14）：119