論語文課堂教學中的擴展復述與創(chuàng)造復述

王芳

摘要：復述是語文教學的重要手段之一。其中復述又包括擴展復述與創(chuàng)造復述，這就要求學生既要對文章有深刻的認知，又要學會時刻保持想象力與創(chuàng)造力。所以本文著重描寫擴展與創(chuàng)造復述的學習應用。

關鍵詞：擴展復述;創(chuàng)造復述;課堂應用

復述顧名思義就是通過自身對文章的了解認知，在原文大意不變的情況下對文章再次闡述的過程。而擴展復述需要學生以原文為根基，憑借遐想對原文進行充盈和拓展。創(chuàng)造復述是通過對課文充分理解，然后以自己的獨特方式進行有變化的復述?，F(xiàn)在語文教師在擴展復述與創(chuàng)造復述的教學中還存在許多問題，所以本文基于此，主要探討開展拓展復述和創(chuàng)造復述教學的策略。

一、怎樣進行擴展復述教學

1.1讓學生補充文章空白

擴展復述其實就是對文章進行豐富和補充。但學生在擴展復述時，經(jīng)常不能想象出的需要補充的內(nèi)容，沒有突破點，所以老師可以帶領他們一起找尋文章空白，在充分理解全文的基礎上，激發(fā)他們的想象力，然后進行課本擴展復述。在語文課本的文章中，有些一筆帶過的文字，雖然語言簡潔，但其中蘊含著非常豐富的想象空間，這部分即是文章空白。讓學生補充文章空白，可以逐步培養(yǎng)學生的想象力，逐步增加他們的自信心，更好的進行文章擴展復述，保證教學質(zhì)量。

例如：老師在引導學生進行《將相和》的擴展復述時，在原文第二段：有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫一封信給趙王，說愿意拿十五座城換這塊璧。其中“秦王知道了”只有短短的幾個字，就一帶而過，這是文章故事發(fā)生的原因之一，給讀者留下廣闊空間。所以老師可以讓學生就此以自身的想象力，進行文章的再次復述。復述結果：一個小小的晚宴上，秦王正和大臣享用美味。秦王舉杯說：“咱們秦國日益強大，我要感謝各位??！”大臣1舉杯說：“不敢不敢，都是大王您治國有方啊?！贝蟪?拱手說：“對了，聽說趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧，很是罕見，要不咱們……”接著秦王摟著大臣的肩膀悄悄說著什么。大臣們都拱手后退一步，大王英明。這樣的擴展復述是很精彩的，既讓學生探索了事情開始的具體過程，又加深了對課本的理解，提高了他們的擴展復述能力。

二、怎樣進行創(chuàng)造復述

2.1角色換位

創(chuàng)造復述，需要學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，不能完全按照原文復述，以自己的方式對文章進行創(chuàng)新復述。方式有很多，角色換位就是其中一種。角色換位就是讓學生帶入到文章的某一角色，以角色角度進行復述。在這一過程中，學生能充分感受人物所經(jīng)歷的事情，以所處角色的感受分析和論述文章，進而使呈現(xiàn)一個更加精彩的故事。這樣能夠讓學生加深對文章的理解，很大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)造復述能力。當然這樣的復述有時是不妥當?shù)模驗橛袝r學生會出現(xiàn)理解失誤的問題，但現(xiàn)在教育部提示不要限制學生的閱讀，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

例如：在復述小學語文部編版五年級上冊的《太陽》時，首先學生會發(fā)現(xiàn)課本是以客觀角度復述的太陽，所以把自己帶入到太陽的角色中，以第一人稱進行復述，在其中賦予色彩情感，增加復述的有趣性。第一段：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。學生可以把這幾句進行角色換位復述：在我小時候，我有九個兄弟。因為我們的能量太過強大，地球上的萬物不能忍受，地面都干裂了，上面寸草不生，所以人們就找了夸父射掉了我的九個兄弟，雖然我很傷心，但是為了拯救地球，我逐漸平復心情，和人類成為了好朋友，永遠守護他們。這樣既讓文章變得生動有趣，又鍛煉了學生的復述能力。

2.2課本劇

首先，大多數(shù)文章篇幅是較長的，所以文章復述占用的時間會很長，學生復述難度加大，而且長時間復述其他學生很難保持注意力，降低積極性。其次，在課本復述的過程中是需要學生用耳朵進行傾聽，與視覺沖擊相比，是差距很大的。用眼睛觀看，可以充分感受各種人物的情感，加深對文章的理解，營造良好的課堂氛圍，提高他們的積極性和課堂參與度。同時也降低復述者的難度，因為課本劇是需要學生之間合作完成的，降低了任務量。

例如：在復述部編版小學語文《狼牙山五壯士》時，學生可以分小組進行合作。首先學生需要明確各自需要扮演的角色，例如班長馬寶玉、副班長葛振林等等。其次，學生需要充分掌握文章，把自己代入角色，充分感受人物情感，根據(jù)個人感受適當豐富文章情節(jié)。然后，進行小組合作討論，把多個角色的個人感受融合匯總，進行課本的二次創(chuàng)造，可以在其中多添加其他元素，豐富表演形式，提高劇本的有趣性。這樣，可以吸取學生的關注，保持他們的注意力，提高課堂氛圍，讓復述變得更加生動有趣。

結束語

綜上所述，進行擴展復述和創(chuàng)造性復述的教學方式是比較豐富的：讓學生填補文章空白進行擴展復述;運用角色換位進行創(chuàng)造復述，增強趣味性;進行課本劇復述，減輕復述難度，保障復述質(zhì)量。其實方法還是很多的，需要教師不斷的進行創(chuàng)新，更好的提高學生的復述能力。

參考文獻

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