微課教學下初中道德與法治教學的嘗試

廖位燕

摘要：微課堂教學比傳統的教學方法更具優勢，因為它非常具體并且根據不同的目標進行了情境化。這是一種不斷發展的教學方法。關鍵是要求教師有效地將課程內容整合到最終的教學目標中，從而創造出“更具針對性的學習體驗”。老師可以創建自己的課程，但也可以在線選擇經典課程并將其用于自學。通過適當使用道德課程和法治課程，現階段可以協調有效的學習課程和教材的改革。

關鍵詞：微課堂教學;道德與法治;初中

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-152

初中學生進入青春期，并開始從心理和身體上理解從青春期到成年的過渡。在這個階段，學生在發展角色和欣賞刻板印象方面將極為脆弱和多變。如果老師希望日程安排能滲透到學生的思維中并阻止他們的行為舉止，則學生需要參加課堂討論。基于問題的微型課程的教學可以滿足學生的教學需求，并包括基于問題的討論。在這種情況下，學生需要將思想集中在思考和解決問題上，而微課堂教學減輕了學生的理論負擔。這使學生可以將更多的精力放在理論實踐上，從基本思維中糾正他們，改善學生的思想觀念和道德觀念，并提高他們利用課堂上學到的理論知識解決實際問題的能力。這是非常重要的。

一、微型課程在道德和法治教學中的作用

在傳統的課堂教學中，教師不被視為關鍵，而教師培訓則被視為關鍵。盡管在微型課程教學中學生被認為是小學學生，但教師不再是班長，而是幫助學生理解學科知識。在中學的道德與法律教學過程中使用小班教學有效地將課程與有趣的圖片和視頻相結合，可以擴展學科知識并滿足單個學生學習學科知識的需求，還可以滿足學生的新教學需求。這種方法的好奇心有效地激發了學生的學習熱情和興趣。與傳統的課程設計和教學研究方法相比，微型課程對放學期間和放學后的教師有更大的要求。通過將微型課程應用于中學的道德和法律制度的教學過程，教師需要積極學習，改進和更新學科知識的結構，以提高課堂上道德和法律教學的效率。同時，由于微型課程資源的容量相對較小，教師可以輕松地共享和交換資源，幫助教師發現教學差距，幫助提高教師的專業教學技能，并促進教師的自主權。發展。隨著互聯網的發展和普及，現代教育技術已廣泛應用于課堂教學。通過在高中教學的道德和法律框架中應用微類，學生可以在放學后通過云課堂在家中學習，并實時與老師在線互動，面臨巨大挑戰并大大提高了學習效率。

二、微型班級在中學道德和法治教學中的應用

1.利用小課程尋找教學思路并對關鍵問題進行研究

鑒于當前信息技術的發展，課堂教學中的技術問題已不再是阻礙教師最大化微型課堂的有效性和提高教學質量的主要問題。教師可以準確地了解微課堂教學的優點和好處嗎？缺點是通過創建一個微型班級進行討論，他可以巧妙地利用優點并避免缺點，從而真正實現微型班級教學的最大優勢。例如，微課堂教學的優勢是學生沒有時間限制學習。學生可以隨時隨地跟蹤學習情況。同時，迷你課程的視頻很短。該課程可能僅涵蓋一兩個知識點。但是，微類也暴露了其教學的不足，即課程相對分散，系統不可靠，記憶點時學生無法連接到知識點，增加了學生們的記憶負擔。因此，在制作微型教室視頻時，教師需要創建良好的課程表，闡明教學思路，合理地解釋研究問題，并專注于教學關鍵問題。例如，當教給學生維持憲法權威''一課的內容時，教師需要澄清編寫教科書的想法，并找出為什么本課中討論的主要問題是維護憲法權威。經過對教材的分析，教師不難確定教材具有以下原因：憲法是公民權利的保證人，全國人民的權利屬于人民，我國是社會主義國家。民主國家和國家的專政保障和尊重人權。通過創建小型視頻，教師可以按部門和知識系統對視頻進行分組和存儲。他們還可以幫助您在每一章的第一節課中繪制整章的思維導圖，以便學生了解該章的主要內容。經過仔細的劃分，包括部分內容，使學生可以清楚地了解情況并有針對性地解決問題。

2.深化課堂內容，鼓勵學生思考

微類是破壞現有系統并使用片段重新連接它們的課程。當教師教授道德與法治微型課程時，他們可以提前計劃課程以教授道德與法治。可以集成和顯示許多豐富的元素和顏色以擴展課程。學生還可以更廣泛，更深入地學習。在教學過程中，老師通過講座擴大課堂內容，鼓勵學生思考問題，并練習學生的邏輯思維和批判性思維技能，以幫助學生獨立探索課堂內容。通過獨立研究和思考，學生可以了解自己對課程的理解和思考，加深對課程的有效理解，并學習有效地提高和增強其行為能力。例如，當老師為學生創建名為“網絡改變世界”的課程時，老師試圖使學生對課程內容有更深的了解。教師可以將古代的連通性，交流和生活娛樂與現代生活進行比較，并比較異同。這使學生可以更直觀地了解互聯網的影響和世界的變化。同事和老師借此機會允許學生在線討論常見問題。通過交流和討論這些問題，學生可以通過思考和促進學生對互聯網的“深層”影響來形成信息交互了解世界。

3.完善反饋機制，鼓勵學生通過小班教學有效地完成任務

在微型教室中進行視頻教學的主要缺點是，學生觀看的非常經典的視頻是由老師預先錄制的。結果，教室中的師生互動將大大減少，并且老師將無法實時監控學生的聽力。微型教室教學使用不當會降低學生學習的效率。因此，教師需要建立可靠的反饋評估機制，以鼓勵學生有效，誠實地完成高度經典的學習任務。例如，教師可以使用特殊的學生學習平臺上傳視頻，并在每個微型班級的課后提出特定問題，以便學生可以一起思考課程內容并提供答案。將其在線發送給老師，老師將根據學生提出的反饋在線交流。教師還可以通過迷你視頻向學生提供一些實用的功課，以便學生可以在下課后通過完成相關任務來完成相關報告。在教學中，教師可以花特別的時間給學生，以便他們展示自己的成就，鼓勵學生完成迷你課程的影響。

總結：通常，在教學生時，教師需要能夠培養學生的核心能力并尊重教材的內容。在教學過程中，教師還需要根據他們的教育來制定有效的學生計劃。鼓勵現階段的學生全面發展。

參考文獻

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