淺析提高小學班主任德育工作實效性策略

葉巧巧

摘要：小學階段是學生人生世界觀形成的基礎階段，在此階段，為學生進行有效的德育教育，對學生以后的成長有重要意義。班主任是班級德育工作的指導人，是對學生進行德育教育的關鍵。小學班主任應認識到自身在班級中的地位，并根據小學生的年齡特點，結合實際，有效地開展德育工作，不斷提高自身的專業(yè)素質，創(chuàng)新德育形式，從而達到理想的德育教育效果。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-163

隨著社會經濟的高速發(fā)展，對學生素質的要求也越來越高，成績不再是評論一個人的唯一標準，因此，教師要注重學生的全面發(fā)展。縱觀整個教育過程，小學生處于行為習慣、思想形成的基礎階段，正是需要塑造健康人格和人生價值觀的時候，班主任的德育工作成效如何，在一定程度上影響著學生的綜合素質發(fā)展。

如何幫助小學生樹立良好的思想道德意識，使學生在學習知識的同時能夠更符合社會的發(fā)展和成長的需求，是班主任在進行德育教學活動時要經常深思的問題。本文就小學班主任的德育現狀以及實效性策略，進行了以下幾方面分析。

一、小學班主任德育現狀分析

（一）班主任德育工作能力不夠

通過長期觀察小學班主任的德育工作發(fā)現，部分小學班主任缺乏一定的德育工作素質，首先是班主任缺乏先進的德育工作理念，對于德育工作看得沒有很重要，在進行德育教育的時候，主要以灌輸教育為主，比如，什么是對的，什么應該做。當學生犯錯的時候，以“說教”為主，忽視學生的情感體驗，這容易讓學生對班主任產生畏懼心理，不利于構建和諧、友好的師生關系，使班主任德育工作效果得不到明顯改善。

（二）沒有合理利用家庭教育

很多小學班主任德育工作都存有這樣的誤區(qū)，就是因為小學生年齡小，所以學生遇到什么困難或是德育上有什么問題，就讓學生叫家長，然后就是對家長“控訴”學生的思想和行為有什么錯誤，讓家長幫助孩子改，或者是，班主任過于重視自身的德育教育，缺乏利用家庭教育進行德育工作，班主任對學生及其家庭沒有深入了解。此外部分家長認為，將孩子送到學校，教師對學生的教育負有主要責任，父母和家庭的教育可以忽略，以上種種，導致班主任在德育工作進程中，困難重重。

二、小學班主任德育工作的實效性策略

（一）言傳身教，樹立良好的榜樣

要做好小學德育教育工作，班主任自身要具備良好的思想道德素質，為學生樹立榜樣，注重言傳身教。在小學生的學習中，接觸到最多的教師就是班主任，長期的師生接觸會給學生產生很大的影響，而且，小學生有很強的模仿性，因此班主任要注重自身的基本道德素養(yǎng)，規(guī)范自身的行為，潛移默化的影響學生。例如，小學生的注意力集中度較差，性格活潑，在班級自習中，經常會發(fā)現有的學生不遵守課堂紀律，或是發(fā)呆，或是做些小動作，如果班主任經常因此責罵學生，學生會產生厭煩心理，容易產生適得其反的效果。班主任不妨換一種教育方式，將講桌變?yōu)檗k公桌，在班級中認真學習和備課，一方面能注意學生的自習情況，一方面能為學生樹立良好的學習榜樣，這比單純的語言教育更能達到良好的教育效果。此外，班主任要注意日常教學中的一言一行，比如禮貌行為、助人為樂行為、承認錯誤行為等等，從身邊做起，讓學生受到良好影響，進而實現班級德育目標。

（二）關愛學生，平等對待每一位學生

小學班主任在德育工作過程中，要注意學生之間的差異性，每位學生的成長經歷、家庭環(huán)境和學習能力是不一樣的，班主任要摒棄傳統(tǒng)的以分數評價學生的標準，公平對待每一位學生，關愛每一位學生。只有真誠關愛學生，與學生建立良好的師生關系，才能從根本上拉近與學生的距離，學生才會增強對班主任的信賴，才會聽從班主任的教育，才能讓班主任的德育工作取得良好的效果。例如，班中一位學習成績一般的學生近期學習狀態(tài)不佳，考試成績明顯下滑，班主任發(fā)現后應及時主動與其進行交流談心，在交談過程中，班主任要耐心傾聽，詳細了解學生在學習生活中的困惑，分析其近期學習狀態(tài)差的原因，并指導學生解決問題的方法。又如，兩位成績差異較大的學生發(fā)生口角，教師在處理此事的時候，要平等對待每位學生，對兩位學生都要進行德育教育，指出他們出現的錯誤，耐心與同學進行交流，找出他們其中存在的問題，并且?guī)椭鷥晌粚W生和好，構建和諧的班集體，提升班級的凝聚力。

（三）開展德育實踐活動，強化德育教育效果

德育教育不僅存在于理論教育中，小學班主任要積極開展德育實踐教育活動，將理論與實踐相結合，充分運用生活中的各種資源，全面開展德育工作，讓學生從思想到行為活動，全面提升綜合素質，強化班主任德育工作的實效性。例如，班主任可以定期帶領學生開展“送暖”愛心活動，向社區(qū)中的老人送去溫暖或去養(yǎng)老院自愿服務，為老人們做一些力所能及的事，或是表演節(jié)目，為老人帶去歡樂。在父親節(jié)和母親節(jié)的時候，班主任要引導學生學會向父母表達自己的愛，學會感恩父母，可以為父母做卡片、畫畫，或是為父母唱一首歌，通過不同的方式表達自己感恩的心。班主任可以帶領學生營造文明和諧的教室氛圍，讓學生在良好氛圍的熏陶下，在多樣的德育活動中，不斷提升自身的思想道德文化素養(yǎng)，讓小學班主任德育工作更具實效性。

（四）家校結合，共同促進學生發(fā)展

此外，班主任還應加強與學生家長的交流溝通，學生的德育發(fā)展離不開家庭教育，家庭教育在德育中起著不可替代的作用，只有將家庭教育和學校教育有機結合起來，相互促進，才能充分發(fā)揮德育的作用。例如，某一位學生在課上容易睡覺，作業(yè)完成度很差，偶爾會有逃課現象，班主任在發(fā)現后，應及時與學生溝通，了解學生現在的生活學習現狀，并幫學生解答內心困惑，同時，與學生家長進行溝通，了解學生在家中的學習環(huán)境和學習狀況，同時要引導家長注意關注學生日常的思想和行為活動，要注重家庭教育的重要性。通過家校聯合，共同努力對學生進行德育教育，能更有效地促進學生的身心健康成長。

三、結束語

總而言之，小學生的身心發(fā)展尚未成熟，加強對學生的德育教育工作十分重要，小學班主任要從自身做起，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，踐行先進的教育理念，端正自己的工作態(tài)度，運用各種資源，全面開展德育工作，要理論結合實踐，具體問題具體分析，既要認識到德育工作中的問題，又要積極解決問題，讓小學德育教育更高效，為小學生身心健康全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]朱紅霞.提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2018.

[2]胡肖琴.淺析提高小學班主任德育工作實效性的途徑[J].明日，2018.

浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第九小學