趣味教學(xué)法在初中物理課堂中的應(yīng)用

鐘全剛

摘要：興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)之一。在初中物理學(xué)科中，教師要想提升學(xué)生的物理能力就要在教學(xué)形式方面下功夫。而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必然之選。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本前提是讓教學(xué)形式符合學(xué)生的口味，為此，初中物理教師要采用符合中學(xué)生口味的趣味化教學(xué)模式，讓學(xué)生在物理的天地里收獲知識(shí)、促進(jìn)他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;初中物理;課堂教學(xué);學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，部分初中物理教師雖然認(rèn)識(shí)到物理對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然采用灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，讓學(xué)生記憶物理的概念和現(xiàn)象、規(guī)律等。如此，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，課堂的教學(xué)效果不理想。初中生本身處在青春期，他們對(duì)一些靈活的富有生機(jī)的課堂形式比較感興趣。而要想提升課堂的教學(xué)效果，一定要先將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在很重要的教學(xué)位置。為此，初中物理教師可以將趣味教學(xué)方法應(yīng)用在物理教學(xué)中。結(jié)合多年的物理教學(xué)經(jīng)歷，本文提出了趣味教學(xué)的基本形式，具體如下：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂趣味性

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用日益被教師強(qiáng)大，在物理教學(xué)中，教師也要進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，試著將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，為課堂教學(xué)添加靈活性。在具體的教學(xué)內(nèi)容中，物理教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)畫面的認(rèn)知。如此，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還可以提升課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

例如，在學(xué)習(xí)《噪聲的危害和控制》這一節(jié)時(shí)，首先，我給學(xué)生通過多媒體的方式呈現(xiàn)了鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的聲波圖甲，及聲波與音叉聲音的波形圖乙。在呈現(xiàn)圖形后，我讓學(xué)生觀察圖形的變化有什么不同，并讓他們分析哪個(gè)不屬于噪聲，哪個(gè)屬于樂音。之后，將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行交流和探索。不一會(huì)兒功夫，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)圖甲圖中的波形是雜亂無章的，而乙圖中的波形是有規(guī)律的，所以，甲圖的波形屬于噪聲，而乙圖中的波形屬于樂音。在學(xué)生興奮之際，我讓學(xué)生們繼續(xù)聯(lián)系生活想想生活中還有哪些噪音，并讓他們說說如何防控噪音。這樣，我通過運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生提供了比較靈活的課堂環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情只增不減。

二、實(shí)際生活相連，增強(qiáng)課堂趣味性

世界中的物體是相互聯(lián)系的，在物理教學(xué)中，其中的很多現(xiàn)象也是生活的基本反應(yīng)，為此，在教學(xué)中，物理教師可以從實(shí)際生活角度為學(xué)生提供一定的趣味支持。在實(shí)際教學(xué)中，物理教師甚至可以在教室內(nèi)就地取材，讓學(xué)生參與教學(xué)的過程，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的規(guī)律。如此，在生活趣味的課堂環(huán)境中，學(xué)生的物理興趣也被激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生和傳播》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說道：接下了咱們關(guān)上教室的門窗，有哪位同學(xué)愿意喊一聲？聽一聽回聲？在學(xué)生喊過后，我讓學(xué)生舉出了自己所知道的生活中的回聲現(xiàn)象，并進(jìn)行了解釋。然后，我借機(jī)繼續(xù)追問學(xué)生：“你們還可以在教室中制造出其他的聲音嗎？你們能說說聲音是如何傳播的嗎？”學(xué)生們立馬拿出自己的尺子在桌子上輕輕一彈，尺子發(fā)出了吱吱的聲音，然后學(xué)生分析聲音是通過一定的介質(zhì)傳播的。這樣，我通過聯(lián)系日常生活，使學(xué)生領(lǐng)悟到物理就在我們身邊，不僅增加了物理的教學(xué)趣味性，還提升了課堂的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升課堂趣味性

只要是理科學(xué)習(xí)，總離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知才會(huì)更加牢固。為此，在物理教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，但是實(shí)驗(yàn)的提供不是死板教教的實(shí)驗(yàn)，而是要有一定的靈活性和可操作性。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，他們的學(xué)習(xí)效果自然理想。

例如，在學(xué)習(xí)《彈力》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了跳水、蹦床、蹦極、射箭的視頻，在視頻中，跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上一彈跳，順利跳躍到了水中的既定位置。這樣的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生了足夠的新奇心和向往。在學(xué)生感到新奇之際，我讓他們拿出自己的尺子，一手壓住尺子的一端靠在桌子面上，一手用力彈尺子的另一頭，然后讓他們說說尺子的彈力大小。之后，我為學(xué)生講解了如何讓彈力變得更大，并給他們講解了彈力的計(jì)算大小。這樣，我通過注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行了探索，使學(xué)生具有了對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)了他們探索物理現(xiàn)象的積極性，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能夠能力，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察中思考、在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣。

總而言之，初中生依然處在多動(dòng)和喜歡新奇環(huán)境的年紀(jì)，采用單一的灌輸教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)口味。趣味教學(xué)法能夠有效使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但教無定法，趣味教學(xué)方法需要教師進(jìn)行積極的教學(xué)研究和嘗試，需要教師認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。因此，作為一名初中物理教師，我們要做的工作依然有很多，只有將更多的趣味教學(xué)方法應(yīng)用在課堂中，才能讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，才能讓學(xué)生的物理興趣和能力都有所提升。

參考文獻(xiàn)

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