淺析在新課改背景下初中物理實驗教學(xué)的有效策略

陳馨菡

摘要：傳統(tǒng)的實驗教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生記住實驗的步驟和方法，從而提高學(xué)生的解題能力，導(dǎo)致學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的狀態(tài)十分被動，難以體會到物理探究的樂趣。因此，在新課程改革的背景下，初中物理教師要從實驗教學(xué)觀念和教學(xué)方法上做出改變，提出有效的實驗教學(xué)策略，幫助學(xué)生有效的掌握實驗技巧，增強學(xué)生的實驗素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而提升初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;初中物理;實驗教學(xué);有效策略

引言

物理是一門注重觀察和實驗的學(xué)科，眾多的物理知識需要學(xué)生通過實驗操作的過程加以理解和鞏固。初中階段是學(xué)生剛開始接觸物理實驗學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生在此階段之前并沒有形成一定的知識基礎(chǔ)和實踐能力。因此，作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，初中物理教師需要結(jié)合教學(xué)的實際情況和學(xué)生的真實能力，選擇一些科學(xué)有效的實驗教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)能力，優(yōu)化實驗教學(xué)過程。

一、教師創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

以前的物理課堂教學(xué)并不是以實驗教學(xué)為主的，教師更加重視理論知識的介紹，學(xué)生成績的進步，卻忽視了實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新和讓學(xué)生參與到動手操作中，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展的重要性。長期的灌輸指導(dǎo)，使初中生的物理思維過于局限，更不善于積極思考、自主分析、動手實踐，要想突破自我是非常困難的。學(xué)生依賴老師的講解，機械記憶實驗步驟、實驗結(jié)果、實驗原理等，這樣的學(xué)習(xí)毫無意義，根本不符合素質(zhì)教育的新要求。那么如何改善弊端現(xiàn)狀呢？筆者建議，我們物理教師先摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，再明確實驗教學(xué)的創(chuàng)新性，主動尋找實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，繼續(xù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。比如，尊重初中生個體之間的差異性，教師把課堂的主體地位還給學(xué)生后，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)他們實驗探究。學(xué)生可在實驗室中完成“彈力”實驗，可與小組成員合作進行數(shù)據(jù)的整理、結(jié)果的分析，還可以搜集相關(guān)資料，或者提出其他的問題，在物理世界中盡情暢游。他們適應(yīng)了自主學(xué)習(xí)，也提高了自學(xué)能力，就是物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新結(jié)果，教學(xué)模式的重構(gòu)意義重大，期待新時期的物理教育再創(chuàng)奇跡。

二、聯(lián)系生活情景，開展實驗教學(xué)

思維能力發(fā)展是學(xué)生探索物理知識的關(guān)鍵，在教學(xué)時教師必須注重學(xué)生思維能力的擴展。例如在教學(xué)光的反射和折射時，教師在教學(xué)時就要注重學(xué)生滲透思維的培養(yǎng)。先給學(xué)生留出一定的思考空間，之后讓學(xué)生探討一下光線在折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的夾角關(guān)系。教師可先給學(xué)生做出演示實驗，之后要求學(xué)生對其做出直接觀察。學(xué)生通過實驗結(jié)論，能夠發(fā)現(xiàn)在折射現(xiàn)象和反射現(xiàn)象中光的折射角和反射角是有所不同的。其中反射現(xiàn)象中，反射角和入射角大小是一致的。但在折射現(xiàn)象中，不同角度的變化關(guān)系卻有著一定的差別。學(xué)生會結(jié)合自己對于知識的了解，快速尋找到自己在探究過程中存在的一些問題，之后認識到光折射、光反射的角度變化關(guān)系。這時教師可以順勢聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生思考一下生活中鏡面反射以及水中折射的相應(yīng)現(xiàn)象。將實驗結(jié)論與生活知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生對其進行思考。例如對于一些老式的電影放映機，投影儀的光照在屏幕上。因為屏幕的幕布并不是光滑的，所以一些光線在幕布上也發(fā)生了反射，這能夠讓坐在任何位置的人們都能夠觀賞到電影。對于鏡面，將一根激光筆的光束打在鏡面上，此時光束所發(fā)生的反射就為鏡面反射，只有在特定的位置上才能夠看到鏡面上的光點。這樣的生活知識與物理實驗串聯(lián)過程能夠真正將學(xué)生帶入特定的物理場景中，學(xué)生會結(jié)合生活聯(lián)系對物理實驗現(xiàn)象做出探知，它也提高了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、巧用媒體技術(shù)，促進學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)階段，信息技術(shù)在發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，使初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新有了新的思路。物理教師必須結(jié)合初中生的認知特點、思維習(xí)慣、興趣愛好，選擇多媒體優(yōu)化實驗教學(xué);需要把握學(xué)生的“好奇心”，創(chuàng)設(shè)出最具吸引力的學(xué)習(xí)情境，不斷提高教學(xué)質(zhì)量;還應(yīng)該建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的實驗平臺，使傳統(tǒng)教學(xué)走出困境，各項人才培養(yǎng)計劃的實施更加高效。比如，組建QQ群或者微信群，定期上傳實驗資料以及實驗數(shù)據(jù)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)、課后反思。再如，課堂上也用多媒體展示圖片，播放動畫視頻等，在學(xué)生認真觀察、大膽想象后提出相關(guān)的問題，從而引發(fā)一系列的深思。此外，創(chuàng)新初中物理的實驗教學(xué)方法，并不是徹底放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用，因為多媒體技術(shù)頻繁使用后，容易分散學(xué)生的注意力，使他們衍生出嚴重的抵觸情緒，所以實驗課上最好是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合后，指導(dǎo)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)技術(shù)交叉使用，讓學(xué)生物理思維活躍起來，主動探究信心十足，繼續(xù)探索其他的創(chuàng)新思路，我們教師投入了更多精力，也將取得事半功倍的理想成效。

結(jié)束語

總而言之，實驗教學(xué)是初中物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，新課改背景下，實現(xiàn)實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的活躍、認知水平的提升、綜合能力的發(fā)展來說起到了促進的作用，所以教師加強關(guān)注，主動尋找新的思路是很關(guān)鍵的。具體實踐過程中，不論是實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新還是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等，都不可能一蹴而就，因此，為了這個目標的順利實現(xiàn)，就需要教師付出更多的努力。

參考文獻

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