初中化學課堂中實驗教學的重要性

孔燦

摘要：隨著上世紀化學工業的蓬勃發展，人類在享受其帶來的便利性同時也意識到了它所存在的危害性。也就是在這樣的一個時代，有無數的化學相關工作者滿含著熱血投身到所熱愛的事業當中。那么在如今這個互聯網產業噴發的時代又有多少學生能夠依然保持著對于化學的熱情與熱愛并參與到有關化學的工作中去呢？所以，目前的教育必須涉及到方方面面去，只有這樣才能夠增強學生的綜合能力，讓更多的學生在認識到不同的學科魅力時再進行選擇，這樣才能夠保證依然有學生能夠保持著對于化學的熱情，將青春獻給化學事業。所以，初中的化學教師在啟蒙階段就應當找到合理的教學方式去培養學生對于化學學科的興趣以及完成化學基礎教育的工作任務。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;課堂參與;知識理解;實踐能力

化學實際上是一門自然科學，它源于生活，又可以創造生活。但是它的課堂教學一定離不開實驗，所以初中的化學課堂應當加入實驗教學的部分，由此才能夠向學生展示化學理論知識的正確性。在實驗教學的過程中教師應當將教學工作分為兩個部分展開，一為演示教學，旨在給學生創造一個用以模仿的模板;二為學生實驗，旨在鍛煉學生的動手實踐能力以及幫助學生進行理論知識的理解，這是非常重要的。最后，教師在課堂中加入實驗教學的同時還應當做好對于學生的安全教育工作和實驗監督工作，以確保在實驗的過程中無人員受傷。

一、增加課堂參與程度

實驗教學可以讓每一位學生都積極的參與到課堂中來并通過自己動手來驗證科學的道理。這樣的教學方式不僅可以提升學生對于化學的學習興趣，還能夠培養學生的班集體榮譽感和提升課堂的參與程度，進而提升學生的課堂學習效率以及提升課堂的教學效率。并且，這也是符合目前社會發展現狀的教學方式，通過實驗教學的方式可以幫助學生減輕學習負擔，也能夠幫助教師減輕教學壓力。所以初中化學教師應當在課堂加入實驗教學的方式，它能夠讓所有的學生都參與到化學學習中來，也能夠幫助學生從化學中找到學習生活的樂趣。

例如， 在進行《空氣》這一課程的教學過程中，教師就可以引入實驗教學的教學形式帶領學生通過實驗的來分析空氣的組成物質。與紅磷反應的氣體即為氧氣，而與紅磷不反應的氣體則主要為氮氣。通過這樣的實驗學生就能夠透徹的明白空氣中的氣體其實是混合物，而不是一種單一存在的氣體。由此教師還可以引入混合物與純凈物的概念，這樣學生就能夠了解更多的化學知識，在課堂上收獲更多。所以，初中化學教師應當在課堂中加入實驗教學來幫助學生進行學習以及知識拓展，只有這樣學生才能夠真正的參與到課堂中并汲取養分。

二、深化學生知識理解

只憑借著想象力來實現理解化學知識是非常困難的，因為自然科學的抽象性質，所以教師必須找到更加生動形象的解釋方法來提升學生在化學課堂中的學習效率。只有這樣學生才能夠深化理解化學課程內容，經過這樣的鍛煉久而久之也會培養出更加強大的理解能力，這對于化學課程學習是非常重要的。并且這樣的能力還能夠舉一反三的應用于所有的自然科學、應用科學、數理邏輯等相關學科的學習過程中。所以，初中的化學教師應當在課堂中引入實驗教學的方式來幫助深化學生知識理解，來提升學生的理解能力與邏輯思維能力、空間想象能力進而學好化學。

例如，在進行《制取氧氣》這一課程的教學過程中，教師就必須進行實驗教學。但是，不僅僅是演示教學，教師還應當給予學生做實驗的權利，不能因為有受傷的風險就讓學生將實驗課程改為觀看課程。通過高錳酸鉀與過氧化氫、氯酸鉀的反應能夠制備氧氣，通過氧氣的制備又能夠解決生活中的實際問題情境，所以初中化學教師應當安排學生進行實驗來獲得對于化學知識與生活情境的理解，這對于學生認識問題、理解知識有非常大的幫助。所以，初中化學教師應當采用實驗教學來深化學生化學知識的理解。同時教師也應當對學生進行安全教育并且全程監督學生的安全狀況，還有做好一定的安全措施與應急對策，這樣才能夠保證學生的學習與安全工作兩不誤。

三、鍛煉學生實踐能力

目前的教育發展趨勢是培養學生的綜合能力與綜合素質，那么學生實踐能力的培養在這其中顯然是非常重要的。實踐能力的鍛煉不僅僅是在偶然一次的實踐作業里，也不是在教師的演示實踐里，更不是通過空想就能夠憑空產生的。它更加需要的是學生能夠自己參與其中，并通過親身體驗的感受來得出結論，盡管結論可能與標準的答案存在著差異，那么學生也能夠從中繼承得到科學研究的精神。實驗教學就是這樣的一種教學方法，它能夠完成新教育模式發展交給的任務，初中化學教師也應當重視起學生實踐能力的培養來，并把這一教學方式有效合理的應用于化學課堂之中。

例如，在進行《二氧化碳制取的研究》這一課程的教學過程中，教師就可以先帶領學生回顧氧氣的制備過程，然后以相同的思路講解二氧化碳的制備。由于二氧化碳的制備是固液不加熱型，所以也減少了一部分不必要的安全隱患。在實驗的過程中必須注意的是二氧化碳的的密度大于空氣，所以應當采用向上排氣法進行收集工作。經過這樣一套復雜的制備過程，學生一定在掌握化學知識的同時也小心翼翼的完成了教學任務，所以實驗教學也是鍛煉學生實踐能力的好方法。初中化學教師應當合理的安排教學時間來完成實驗教學的任務，只有這樣學生的動手實踐能力才能夠得到提升，對于化學知識的掌握也會更加的透徹。

總而言之，在初中化學的教學階段，教師應當將實驗教學的方式引入到課堂中，它能夠提升學生對于課堂的參與程度從而提升教學效率，能夠幫助學生深化知識理解并鍛煉學生的理性思維方式，還能夠鍛煉學生的實踐能力提升學生的綜合素養。所以，實驗教學是對于初中化學課堂教學是非常重要的，教師需予以重視。

參考文獻

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