多元化教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課中的運(yùn)用

張梅薇

摘要：現(xiàn)如今，教育教學(xué)越來越重視素質(zhì)教育的實(shí)施，因此學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)變得更為重要，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基本陣地也因此而面臨著全新的任務(wù)和要求，多樣化的教學(xué)策略符合新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)和需要，可以完善美術(shù)教學(xué)的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展和提升。本文從嘗試教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、欣賞教學(xué)四個(gè)維度出發(fā)，分析了小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用多元化教學(xué)策略的具體路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂;多元化教學(xué)策略;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-226

隨著新課程改革方案的逐步實(shí)施，傳統(tǒng)單一性的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代課堂的教學(xué)要求，無法突出學(xué)生的主體地位，也難以滿足學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，最終只能是造成美術(shù)課堂教學(xué)的低質(zhì)量和低效率。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)主動(dòng)推動(dòng)多元化教學(xué)策略的實(shí)施和應(yīng)用，使美術(shù)課堂教學(xué)面貌煥然一新。

一、運(yùn)用嘗試教學(xué)方法

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，我們的小學(xué)生一直接受千篇一律的教育，很少有機(jī)會(huì)自己嘗試，更難有嘗試的想法，生來膽小、依賴。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性是教育的首要目的，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，能夠打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，更好地達(dá)到教育的目的和要求。所以，小學(xué)美術(shù)教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，因?yàn)橹挥性诮處焺?chuàng)設(shè)的特殊環(huán)境中，才能積極參與課堂氛圍，大膽嘗試。

以《百變團(tuán)花》課程為例，本節(jié)課程主要以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，根據(jù)課程內(nèi)容的要求筆者開展了學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。首先，筆者為學(xué)生們介紹一張普通的紙經(jīng)過學(xué)生的折疊和剪裁，可以呈現(xiàn)出一張漂亮的剪紙，通過這個(gè)介紹過程，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作的趣味性。整個(gè)實(shí)踐過程不僅對(duì)激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神具有不可估量的作用，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生們的手工操作能力。因此，筆者在教材挖掘部分，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試觀察團(tuán)花剪紙基本制作方法的原理圖和圖案模式。這樣，筆者通過運(yùn)用嘗試教學(xué)方法，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

游戲是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的載體。游戲的開展和實(shí)施能夠?qū)崿F(xiàn)更為靈活的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生展開更為仔細(xì)和深入地觀察，不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)與游戲相結(jié)合的基本特征，可以激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的欲望，甚至可以使性格內(nèi)向的學(xué)生變得開朗。游戲方式的設(shè)置符合小學(xué)生的游戲性特點(diǎn)。如果學(xué)生享受這種愉悅的情境，他們就會(huì)不知不覺地融入到藝術(shù)創(chuàng)作中。因此，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法是非常有必要的，教師要精心組織游戲的內(nèi)容和形式并加以合理引導(dǎo)，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在《彩墨游戲》課教學(xué)中，筆者提前備好宣紙，為學(xué)生們提供本節(jié)課程所需要的的道具。同時(shí)，筆者還利用課前時(shí)間將學(xué)生們分成多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者正式展開教學(xué)。以小組為單位，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，筆者還會(huì)播放一些音樂，通過這些音樂來營(yíng)造和諧的課堂氛圍，便于學(xué)生們更快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在游戲中，筆者還會(huì)將教材中涉及到的“吹墨法”進(jìn)行革新，讓學(xué)生們感受到墨水干濕變化的特點(diǎn)，又掌握了這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課程的內(nèi)容比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生們感到美術(shù)學(xué)習(xí)的壓力，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而引入游戲活動(dòng)后，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅加快了學(xué)生的理解速度，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，筆者通過游戲教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、多媒體教學(xué)的運(yùn)用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是教育信息化發(fā)展的必然要求，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)是一種集形、色、光、聲等于一體的視覺表現(xiàn)形式，這些視覺形象直觀、生動(dòng)、多樣，能使學(xué)生對(duì)物體有深刻的印象。然而，多媒體技術(shù)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方法，只有將兩者巧妙結(jié)合起來才能最大限度地提升和優(yōu)化教學(xué)效果。所以，小學(xué)美術(shù)教師需要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，選擇、優(yōu)化、結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，方便學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。發(fā)揮開闊學(xué)生思維的作用，使教學(xué)效果事半功倍。

比如，在講解《會(huì)動(dòng)的小紙人》時(shí)，筆者先利用課前準(zhǔn)備時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)收集下載了一些相關(guān)的教學(xué)資料以及圖片，通過這些圖片來拓展學(xué)生們的知識(shí)視野，同時(shí)吸引學(xué)生們的注意力。首先，在教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用多媒體生動(dòng)展現(xiàn)反派人物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙片人中不同角色的形狀與結(jié)構(gòu)。通過圖片的展示，學(xué)生們可以觀察不同動(dòng)作的人物姿勢(shì)，讓學(xué)生們直觀了解到制作紙人的過程，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最后，通過展示不同的裝飾文字，為紙人增添各種輔助道具。這樣，筆者通過多媒體的運(yùn)用，加快了學(xué)生的理解速度。

四、賞析教學(xué)法的運(yùn)用

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞和理解藝術(shù)作品，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的重要性。美術(shù)作品欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。首先，小學(xué)美術(shù)教師需要從學(xué)生對(duì)美的理解入手。從理解和欣賞藝術(shù)之美的角度出發(fā)。其次，教師要從不同的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)故事。最后，選擇合適的啟蒙教學(xué)方法，將不同的藝術(shù)和文化結(jié)合起來，讓學(xué)生了解作品，充分挖掘潛力，拓展思想高度，提高欣賞能力，陶冶藝術(shù)情操。

比如，在教授《向日葵》時(shí)，筆者同樣先借助信息技術(shù)為學(xué)生們展示了一組圖片，將梵高的這幅作品直觀展示在學(xué)生們面前，隨后，筆者根據(jù)《向日葵》這幅畫提出了幾個(gè)問題：作品如何用色彩來表達(dá)作者的情感？本幅作品你能從中感受到什么？由淺入深提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生討論思考。在介紹背景信息時(shí)，要抓住要點(diǎn)。例如，作者的姓名、國(guó)家、時(shí)間和代表作。另外，在教學(xué)過程中，筆者還為學(xué)生們準(zhǔn)備了一段《至愛梵高》影視片段，通過視頻讓學(xué)生們了解梵高的繪畫經(jīng)歷，了解作品的內(nèi)涵，并將這幅世界作品推薦給學(xué)生課后觀看。

總之，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略是新課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高教學(xué)效果的根本。因此，作為合格的小學(xué)美術(shù)教師，我們必須結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，促進(jìn)多種方法的運(yùn)用，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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福建省龍巖市上杭縣古田中心小學(xué)